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【文章摘要】
随着高尔夫产业在中国的发展，开设高尔夫专业的高职院校逐渐增多。而高尔夫专业本身的特殊性，即高尔夫运动为舶来品的特性，要求从业人员应该有较高的英语水平，所以在高尔夫院校普遍开设了高尔夫专业英语这门课程。但是经调查，高职院校高尔夫专业英语教学效果并不理想，不能满足行业企业的要求。本文从高职高尔夫专业英语教学存在的问题入手，进行了相关的分析，提出解决的对策。
【关键词】
高职高尔夫；专业英语教学；问题；对策
开设高尔夫专业英语课程，目的是为了让学生掌握一定专业英语词汇，掌握阅读和理解高尔夫专业英文资料的能力，特别是要求学生掌握高尔夫专业技术英语术语、规则用语和服务用语。通过高尔夫专业英语的学习，能进一步扩大学生的专业知识面，更好地掌握所学的专业知识和技能，提高自身在行业企业的竞争力。
1 高职高尔夫专业英语教学存在的问题
1.1 高职高尔夫专业学生英语基础较差，对高尔夫专业学习兴趣不高
首先，据调查，从高职院校高尔夫专业学生的英语基础来看，其普通为体育生，所以在高考中英语成绩总体水平不高。这样导致学习高尔夫专业英语的基础较差，加之高尔夫的专业术语较多，学生接受比较困难，久而久之，失去了对专业英语学习的兴趣，在学生失去对学习专业的主观能动性后，课堂教学的开展就会十分的困难，也达到不了良好的效果，教学质量就会难以保证。
1.2 高尔夫专业英语课程安排不合理
根据作者对几个高职院校课程开设情况的了解，一些学校将专业英语定位为专业基础课程，将其安排的到大学一年级的课程当中。但是刚刚接触高尔夫专业的学生对于专业知识还较为陌生，加上学习另一种语言，这样的难度可想而知。另外有的学校将课程安排较少的课时，而且多为理论教学，这样学生只能被动的接受，而没有实际的操练的过程，这样是不符合语言学习规律的。
1.3 高尔夫专业英语教师缺乏
本身高尔夫专业教师就十分短缺，高尔夫专业英语教师更为短缺。所以大多数学校都是这样解决师资问题的。一是挑选英语基础较好的专业教师来授课，但是虽然这类教师对高尔夫专业较为熟悉，但是对英语语言教学较为薄弱。二是挑选基础英语教师来讲授高尔夫专业英语课程。但是会出现课堂讲授中缺少专业知识的灵活运用，对一些术语理解不准确，出现偏离，导致学生理解是是而非，不能掌握原汁原味的专业英语的情况。各个院校都缺少即有较好英语基础，又有着扎实的高尔夫专业知识的“双语”教师，这直接影响了高尔夫专业英语的教学质量和效果。
1.4 高尔夫专业英语教材质量不高，辅助材料较少
现在各个院校所选用的教材编排的较为不合理，其中一部分为自编教材，所选的内容多为国外杂志，教材的片段，其中课文难度较大，选题不新颖，未体现工学结合的教材，实用性、趣味性、知识性都不高。导致教师和学生教材使用率不高。另外，配合教材的教辅材料更是少之又少，学生课后的复习和操练找不到合适的材料。
1.5 教学手段单一，考核手段不合理
多数院校基本上沿用传统的基础英语教学方法，要求学生读单词，翻译课文等老的教学方法，忽视了学生实际应用的能力。考核也是以期末的一张卷来评价学生，流于形式，这样导致学生对专业英语掌握被动，效果不理想。
2 高职高尔夫专业英语教育建议
2.1 进行高尔夫专业英语教学改革
应加强高尔夫专业英语教学力度，从专业的角度加以重视。应合理安排高尔夫专业英语课程的学时的分配，加大学生的操练部分。将此课程安排到学生大一下学期或者大二上学期，这样是使学生在有一定高尔夫专业基础后进行学习。充分利用现代化的教学手段，建立专业英语教学网站，制作专业英语精品课程，不断丰富完善相关内容，提高学生学习的兴趣和爱好。采用网络教学，学生通过网络学习，与教师在线交流和答疑，检测、提高学习效果。
同时也应该改革对学生的评价手段。在专业英语教学中， 考核以课业为主、多种形式并用。传统的考核方式以笔试为主要形式，虽然题型是多种多样的，但最终考的是学生的应试能力。改革后高尔夫专业英语考核模式是以课业作为最主要的形式。同时，辅之以其他多种考核方式。如“课业+笔记+活动”、“课业+笔记”、“课业+案例分析”、“课业+口试”等等。
2.2 提高授课教师的素质
教师直接决定了教学质量。如何培养适合高尔夫专业英语教学的教师是各个院校都面临的问题。各个院校应选拔有较好英语基础的教师专门从事該课程的教学工作，加大培养力度。在有条件的情况下，选派教师去高尔夫俱乐部挂职锻炼，对高尔夫企业管理，服务流程等有一个全面的了解。鼓励教师下场实践，这样是教师能够对高尔夫专业技术知识有较好的了解，这样使教师能在授课过程中能够有的放矢，达到良好的效果。
2.3 开发工学结合的教材
首先教材应该符合国家对高职高专英语的总体要求。其次，要着重体系高尔夫专业需求，从专业技能培养方向来看，高尔夫专业学生通过专业英语的学习，要求掌握良好的球场口语交际能力和对客服务能力；熟悉高尔夫专业词汇和日常表达；对高尔夫技巧、赛事和器材等相关知识有全面的了解和认识；能基本读懂高尔夫专业相关资料，能够通过对高尔夫专业英语学习考取高尔夫裁判员等职业资格证书。
2.4 转变学生对高尔夫专业课程的认识
使学生在学习高尔夫专业英语课程后，自身有很大提高。特别是对口语的表达，对专业的英语材料阅读更加顺畅，对高尔夫赛事出现的术语能够有着较快的反应，特别是应使学生的就业面进一步拓宽，就业竞争能力增强。
3 结语
随着高尔夫产业的不断发展，高尔夫行业对于高技能高素质的人员需求加大的同时，对于有着良好沟通力和外语基础的人才提出了更高的要求。这就要求开办高尔夫专业院校加大高尔夫外语教学的力度，进行相应的改革，以适应市场对人才的需求。
【参考文献】
谭燕；戴紫明；高职院校高尔夫专业英语教学探究[J]；成才之路；2010年16期
随着高尔夫产业在中国的发展，开设高尔夫专业的高职院校逐渐增多。而高尔夫专业本身的特殊性，即高尔夫运动为舶来品的特性，要求从业人员应该有较高的英语水平，所以在高尔夫院校普遍开设了高尔夫专业英语这门课程。但是经调查，高职院校高尔夫专业英语教学效果并不理想，不能满足行业企业的要求。本文从高职高尔夫专业英语教学存在的问题入手，进行了相关的分析，提出解决的对策。
【关键词】
高职高尔夫；专业英语教学；问题；对策
开设高尔夫专业英语课程，目的是为了让学生掌握一定专业英语词汇，掌握阅读和理解高尔夫专业英文资料的能力，特别是要求学生掌握高尔夫专业技术英语术语、规则用语和服务用语。通过高尔夫专业英语的学习，能进一步扩大学生的专业知识面，更好地掌握所学的专业知识和技能，提高自身在行业企业的竞争力。
1 高职高尔夫专业英语教学存在的问题
1.1 高职高尔夫专业学生英语基础较差，对高尔夫专业学习兴趣不高
首先，据调查，从高职院校高尔夫专业学生的英语基础来看，其普通为体育生，所以在高考中英语成绩总体水平不高。这样导致学习高尔夫专业英语的基础较差，加之高尔夫的专业术语较多，学生接受比较困难，久而久之，失去了对专业英语学习的兴趣，在学生失去对学习专业的主观能动性后，课堂教学的开展就会十分的困难，也达到不了良好的效果，教学质量就会难以保证。
1.2 高尔夫专业英语课程安排不合理
根据作者对几个高职院校课程开设情况的了解，一些学校将专业英语定位为专业基础课程，将其安排的到大学一年级的课程当中。但是刚刚接触高尔夫专业的学生对于专业知识还较为陌生，加上学习另一种语言，这样的难度可想而知。另外有的学校将课程安排较少的课时，而且多为理论教学，这样学生只能被动的接受，而没有实际的操练的过程，这样是不符合语言学习规律的。
1.3 高尔夫专业英语教师缺乏
本身高尔夫专业教师就十分短缺，高尔夫专业英语教师更为短缺。所以大多数学校都是这样解决师资问题的。一是挑选英语基础较好的专业教师来授课，但是虽然这类教师对高尔夫专业较为熟悉，但是对英语语言教学较为薄弱。二是挑选基础英语教师来讲授高尔夫专业英语课程。但是会出现课堂讲授中缺少专业知识的灵活运用，对一些术语理解不准确，出现偏离，导致学生理解是是而非，不能掌握原汁原味的专业英语的情况。各个院校都缺少即有较好英语基础，又有着扎实的高尔夫专业知识的“双语”教师，这直接影响了高尔夫专业英语的教学质量和效果。
1.4 高尔夫专业英语教材质量不高，辅助材料较少
现在各个院校所选用的教材编排的较为不合理，其中一部分为自编教材，所选的内容多为国外杂志，教材的片段，其中课文难度较大，选题不新颖，未体现工学结合的教材，实用性、趣味性、知识性都不高。导致教师和学生教材使用率不高。另外，配合教材的教辅材料更是少之又少，学生课后的复习和操练找不到合适的材料。
1.5 教学手段单一，考核手段不合理
多数院校基本上沿用传统的基础英语教学方法，要求学生读单词，翻译课文等老的教学方法，忽视了学生实际应用的能力。考核也是以期末的一张卷来评价学生，流于形式，这样导致学生对专业英语掌握被动，效果不理想。
2 高职高尔夫专业英语教育建议
2.1 进行高尔夫专业英语教学改革
应加强高尔夫专业英语教学力度，从专业的角度加以重视。应合理安排高尔夫专业英语课程的学时的分配，加大学生的操练部分。将此课程安排到学生大一下学期或者大二上学期，这样是使学生在有一定高尔夫专业基础后进行学习。充分利用现代化的教学手段，建立专业英语教学网站，制作专业英语精品课程，不断丰富完善相关内容，提高学生学习的兴趣和爱好。采用网络教学，学生通过网络学习，与教师在线交流和答疑，检测、提高学习效果。
同时也应该改革对学生的评价手段。在专业英语教学中， 考核以课业为主、多种形式并用。传统的考核方式以笔试为主要形式，虽然题型是多种多样的，但最终考的是学生的应试能力。改革后高尔夫专业英语考核模式是以课业作为最主要的形式。同时，辅之以其他多种考核方式。如“课业+笔记+活动”、“课业+笔记”、“课业+案例分析”、“课业+口试”等等。
2.2 提高授课教师的素质
教师直接决定了教学质量。如何培养适合高尔夫专业英语教学的教师是各个院校都面临的问题。各个院校应选拔有较好英语基础的教师专门从事該课程的教学工作，加大培养力度。在有条件的情况下，选派教师去高尔夫俱乐部挂职锻炼，对高尔夫企业管理，服务流程等有一个全面的了解。鼓励教师下场实践，这样是教师能够对高尔夫专业技术知识有较好的了解，这样使教师能在授课过程中能够有的放矢，达到良好的效果。
2.3 开发工学结合的教材
首先教材应该符合国家对高职高专英语的总体要求。其次，要着重体系高尔夫专业需求，从专业技能培养方向来看，高尔夫专业学生通过专业英语的学习，要求掌握良好的球场口语交际能力和对客服务能力；熟悉高尔夫专业词汇和日常表达；对高尔夫技巧、赛事和器材等相关知识有全面的了解和认识；能基本读懂高尔夫专业相关资料，能够通过对高尔夫专业英语学习考取高尔夫裁判员等职业资格证书。
2.4 转变学生对高尔夫专业课程的认识
使学生在学习高尔夫专业英语课程后，自身有很大提高。特别是对口语的表达，对专业的英语材料阅读更加顺畅，对高尔夫赛事出现的术语能够有着较快的反应，特别是应使学生的就业面进一步拓宽，就业竞争能力增强。
3 结语
随着高尔夫产业的不断发展，高尔夫行业对于高技能高素质的人员需求加大的同时，对于有着良好沟通力和外语基础的人才提出了更高的要求。这就要求开办高尔夫专业院校加大高尔夫外语教学的力度，进行相应的改革，以适应市场对人才的需求。
【参考文献】
谭燕；戴紫明；高职院校高尔夫专业英语教学探究[J]；成才之路；2010年16期