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摘要：现在的中学生正处于心理发育的重要阶段，在这个阶段之中，他们会有着身体与心理上的成长，随着社会阅历的增加，会使他们产生许多的疑惑与好奇心，中学生的学习压力也在增加着，思想的变化会让他们感到升学以及人际交往所带来的压力。这种心理变化虽然会很小，但是却是非常重要的，初中班主任的作用在这个时候便会凸显出来，他们应该去重视学生的心理状态，时刻关注着他们的心理变化，对有心理障碍现象的学生要及时给予心理疏导，让学生在一个健康的心理环境下去学习，是每位教育工作者的责任。
关键词：中学生；心理辅导；班主任
一 、引言
我们经常会从电视上看到中学生离家出走、中学生自杀的新闻，中学生的心理素质已经受到了社会的极大关注，在我们国家的很多中学里面都设置了心理辅导课程，都在关注着造成中学生心理障碍的一些因素，从大多的新闻事例来看，学习压力和家庭压力是造成中学生心理障碍的主要因素。初中生的大部分时间都是在学校中度过，所以说学校老师对学生的心理辅导尤其的重要，它可能直接影响到学生的身心健康安全，而班主任作为德育教育的主要承担者，更要运用有效的方法去对学生做好心理辅导工作。
二、善于倾听，从了解入手
初中班主任如何加强中学生的心理辅导，这是一个值得我们讨论并探究的问题，在中学生心理事故频出的今天，对中学生的心理辅导工作显得十分的重要，而初中班主任作为中学生心理辅导工作的主要承担者，他们在这个过程之中扮演着十分重要的角色。想要对中学生开展心理辅导工作，首要要对学生有着足够的了解与尊重，要学会去倾听，要对学生的家庭环境和成长环境有具体的了解，要去创造一个公平、和谐的氛围，让他们能够主动的去进行同学之间的交流。十二岁的初二学生夏某，在学校中有着十分尖锐的逆反问题，在进行具体原因的探究时，发现了主要是家庭原因和个别老师的教育不当所引发的，在通过与家庭的沟通与工作配合之后，开始了对该学生进行心理辅导工作，一段时间之后，该学生的逆反心理得到了改观，学习成绩也有所提高。该生的逆反行为是进入青春期的一种表现，在面对家长与老师的批评之时，不能正确的去理解，父母与他的交流也很少，从而导致了该生逆反心理的加重。现在的学生一般都是家庭的独子，从小在亲人的呵护下长大，没有经历过风雨与挫折，这也直接导致了他们的心理承受能力极差，在受到学习或者是其他方面的打击时，就容易产生心理障碍丧失信心。这就需要班主任去及时了解学生的心理状态，特别是在每一次考试之后，及时去缓解他们的心理压力，调节好积极向上的心理状态，强化他们的承受能力。
三、正确掌握心理辅导的方法
心理辅导工作与其他工作性质一样，都是有许多方法可以依循的，班主任可以在不同的情况下，选择不同的方法去对中学生开展心理辅导工作。我们可以通过一些心理测试题，来对中学生的心理状况进行一个预判断，对测试结果疑似有心理障碍的学生，进一步的进行心理状况检测，及时去对有心理问题的学生进行心理疏导。在日常学习之余，应该让学生多读一些有助于心理健康的讀物，在丰富课外知识的同时加强心理健康水平，在开阔他们视野的同时，帮助他们建立一个积极的人生态度。初二男生孙某，非常爱好体育运动，是学校篮球队的主力成员，但是平常的学习成绩却十分的差，而在一次体育训练中，不小心摔伤了腿，行动上的不便使他的情绪十分的低落，成绩也是直线的下滑，因为喜欢在同学面前说大话，受到了同学们的排挤而变得越来越沉默。班主任了解到情况之后，对他进行了心理辅导，利用他身上的优点来帮助同学，很快便受到了同学们的欢迎，使同学们转变了对他的态度。班主任通过一些名人事迹的诱导，使他重新找到了学习的乐趣，学习成绩也得到了巨大的提高。通过老师的心理辅导，孙某又重新变得开朗起来，同学们也重新接受了他，班主任从根本上疏通了孙某的心理障碍。
四、构建学校、家庭之间的桥梁
班主任要经常性的与家长沟通交流，架起学校与家庭沟通的桥梁，及时了解学生在家里的心理情况，也让家长及时的了解学生在学校中的具体情况，避免学生受到双向的压力而形成心理障碍。初二女生李某，成绩优异、性格开朗外向、有个性、思维活跃，但是盛气凌人，与同学相处的时候缺乏真诚，使得同学们都不愿与她交往。不仅如此，她在与家长和老师交流时总是有一种咄咄逼人的态度，尽管她也想交一些真心朋友，但是周围的人总是拒绝她，使她的情绪受到了极大地影响，甚至想过结束自己的生命。当班主任得知具体的情况时，立马对该生进行了心理疏导工作，老师通过与家长的沟通，知道了该生咄咄逼人的交流方式完全是因为家长与她的交流方式，所以老师也要求家长心平气和的与该生进行交流，老师也与该生进行了沟通，告诉她要学会倾听，通过老师在背后的指导与帮助，该生在同学面前又重新树立起了一个好的形象，也逐渐的有了自己的朋友圈，不再受到不良情绪的影响了。老师在与家长沟通的过程之中，还有一个重要的责任就是去发现家长身上存在的问题，让家长对自己有个清醒的认识与反思，老师应该向家长传输一些与孩子沟通的技巧，避免交流时发生语言碰撞，在这个时期的中学生心理素质都是普遍较差的，看似很小的一个问题都很容易使他们发生心理障碍。构建学校与家庭的桥梁，就是希望通过双向引导，来帮助他们排泄情绪，引领他们树立正确的人生观，增强他们的心理承受能力。
五、结束语
综合许多的社会实际案例来看，中学生的心理问题已经变得非常的普遍，加强中学生的心理教育也是迫在眉睫。班主任作为中学生学习与心理疏导的主要责任承担者，他们比家长在学生的心理辅导方面还具有优势，既然有这种优势，就要认真尽责，加强对中学生的心理辅导，对学生的诉求给予尊重与倾听，在这个过程中要加强与家长之间的沟通交流，和家长一起来协助学校进行对中学生的心理辅导工作，根据实际问题给予学生明确的指引。班主任应该以身作则，用良好的作风给学生起到一个模范作用，帮助中学生积极健康的度过青春期，使他们的心理能够健康的成长.
参考文献：
[1]宋道兰.如何加强中学生的心理健康教育[J].中学生学习，2013（01）：65—66.
[2]伍俊.如何加强中学生的心理健康教育[J].中国教育研究丛论，2005（11）：209—211.
（作者单位：广东省惠州市惠阳高级中学实验学校 516000）
关键词：中学生；心理辅导；班主任
一 、引言
我们经常会从电视上看到中学生离家出走、中学生自杀的新闻，中学生的心理素质已经受到了社会的极大关注，在我们国家的很多中学里面都设置了心理辅导课程，都在关注着造成中学生心理障碍的一些因素，从大多的新闻事例来看，学习压力和家庭压力是造成中学生心理障碍的主要因素。初中生的大部分时间都是在学校中度过，所以说学校老师对学生的心理辅导尤其的重要，它可能直接影响到学生的身心健康安全，而班主任作为德育教育的主要承担者，更要运用有效的方法去对学生做好心理辅导工作。
二、善于倾听，从了解入手
初中班主任如何加强中学生的心理辅导，这是一个值得我们讨论并探究的问题，在中学生心理事故频出的今天，对中学生的心理辅导工作显得十分的重要，而初中班主任作为中学生心理辅导工作的主要承担者，他们在这个过程之中扮演着十分重要的角色。想要对中学生开展心理辅导工作，首要要对学生有着足够的了解与尊重，要学会去倾听，要对学生的家庭环境和成长环境有具体的了解，要去创造一个公平、和谐的氛围，让他们能够主动的去进行同学之间的交流。十二岁的初二学生夏某，在学校中有着十分尖锐的逆反问题，在进行具体原因的探究时，发现了主要是家庭原因和个别老师的教育不当所引发的，在通过与家庭的沟通与工作配合之后，开始了对该学生进行心理辅导工作，一段时间之后，该学生的逆反心理得到了改观，学习成绩也有所提高。该生的逆反行为是进入青春期的一种表现，在面对家长与老师的批评之时，不能正确的去理解，父母与他的交流也很少，从而导致了该生逆反心理的加重。现在的学生一般都是家庭的独子，从小在亲人的呵护下长大，没有经历过风雨与挫折，这也直接导致了他们的心理承受能力极差，在受到学习或者是其他方面的打击时，就容易产生心理障碍丧失信心。这就需要班主任去及时了解学生的心理状态，特别是在每一次考试之后，及时去缓解他们的心理压力，调节好积极向上的心理状态，强化他们的承受能力。
三、正确掌握心理辅导的方法
心理辅导工作与其他工作性质一样，都是有许多方法可以依循的，班主任可以在不同的情况下，选择不同的方法去对中学生开展心理辅导工作。我们可以通过一些心理测试题，来对中学生的心理状况进行一个预判断，对测试结果疑似有心理障碍的学生，进一步的进行心理状况检测，及时去对有心理问题的学生进行心理疏导。在日常学习之余，应该让学生多读一些有助于心理健康的讀物，在丰富课外知识的同时加强心理健康水平，在开阔他们视野的同时，帮助他们建立一个积极的人生态度。初二男生孙某，非常爱好体育运动，是学校篮球队的主力成员，但是平常的学习成绩却十分的差，而在一次体育训练中，不小心摔伤了腿，行动上的不便使他的情绪十分的低落，成绩也是直线的下滑，因为喜欢在同学面前说大话，受到了同学们的排挤而变得越来越沉默。班主任了解到情况之后，对他进行了心理辅导，利用他身上的优点来帮助同学，很快便受到了同学们的欢迎，使同学们转变了对他的态度。班主任通过一些名人事迹的诱导，使他重新找到了学习的乐趣，学习成绩也得到了巨大的提高。通过老师的心理辅导，孙某又重新变得开朗起来，同学们也重新接受了他，班主任从根本上疏通了孙某的心理障碍。
四、构建学校、家庭之间的桥梁
班主任要经常性的与家长沟通交流，架起学校与家庭沟通的桥梁，及时了解学生在家里的心理情况，也让家长及时的了解学生在学校中的具体情况，避免学生受到双向的压力而形成心理障碍。初二女生李某，成绩优异、性格开朗外向、有个性、思维活跃，但是盛气凌人，与同学相处的时候缺乏真诚，使得同学们都不愿与她交往。不仅如此，她在与家长和老师交流时总是有一种咄咄逼人的态度，尽管她也想交一些真心朋友，但是周围的人总是拒绝她，使她的情绪受到了极大地影响，甚至想过结束自己的生命。当班主任得知具体的情况时，立马对该生进行了心理疏导工作，老师通过与家长的沟通，知道了该生咄咄逼人的交流方式完全是因为家长与她的交流方式，所以老师也要求家长心平气和的与该生进行交流，老师也与该生进行了沟通，告诉她要学会倾听，通过老师在背后的指导与帮助，该生在同学面前又重新树立起了一个好的形象，也逐渐的有了自己的朋友圈，不再受到不良情绪的影响了。老师在与家长沟通的过程之中，还有一个重要的责任就是去发现家长身上存在的问题，让家长对自己有个清醒的认识与反思，老师应该向家长传输一些与孩子沟通的技巧，避免交流时发生语言碰撞，在这个时期的中学生心理素质都是普遍较差的，看似很小的一个问题都很容易使他们发生心理障碍。构建学校与家庭的桥梁，就是希望通过双向引导，来帮助他们排泄情绪，引领他们树立正确的人生观，增强他们的心理承受能力。
五、结束语
综合许多的社会实际案例来看，中学生的心理问题已经变得非常的普遍，加强中学生的心理教育也是迫在眉睫。班主任作为中学生学习与心理疏导的主要责任承担者，他们比家长在学生的心理辅导方面还具有优势，既然有这种优势，就要认真尽责，加强对中学生的心理辅导，对学生的诉求给予尊重与倾听，在这个过程中要加强与家长之间的沟通交流，和家长一起来协助学校进行对中学生的心理辅导工作，根据实际问题给予学生明确的指引。班主任应该以身作则，用良好的作风给学生起到一个模范作用，帮助中学生积极健康的度过青春期，使他们的心理能够健康的成长.
参考文献：
[1]宋道兰.如何加强中学生的心理健康教育[J].中学生学习，2013（01）：65—66.
[2]伍俊.如何加强中学生的心理健康教育[J].中国教育研究丛论，2005（11）：209—211.
（作者单位：广东省惠州市惠阳高级中学实验学校 516000）