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摘要：本文运用文献资料法、调查法、观察法、数理统计法对现阶段重点初中生的体育兴趣进行调查研究，结果表明目前主要制约体育课长久健康发展的因素是学校的硬件设施、学生自身认知的误差和教师教学风格等因素的影响，并针对制约因素对教学状况提出相应的应变措施，使大部分初中生都能乐学、善学，在体育活动中投入热情，轻松愉快地完成教学任务，并在课余能积极地参与体育运动，使学生身心得到锻炼，使体育课成为她们学习的乐园。
关键词：初中生 体育兴趣 体育教师
1.前言
1.1选题依据
体育兴趣是体育行为的基础，学生一旦产生了强烈的体育兴趣，他就会为体育活动而乐此不疲。大科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”学生有了体育兴趣，就不需要体育教师去督促他们练习，体育就已成为他们日常生活的重要内容。
在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有一定的意义。
就目前来看，国内外研究此课题的很多，如：美国心理学家戴克提出的三大定律（练习律、效果律、准备律），明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和安排上，越来越注重提高学生的体育兴趣。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣，使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。
现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多，如：谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。
2．研究对象与方法
2．1研究对象
为了促进河北省霸州市体育课的健康长久发展对霸州市第三中学、霸州市第二中学、实验中学三所中学一共240名初一、初二的部分学生进行调查研究。
2．2研究方法
2．2．1文献资料法
通过查看有关文献资料，获取有关信息和理论依据
2．2．2 问卷调查法
对霸州市三所中学初一、初二的部分学生发放问卷，共发放240份，回收231份，有效问卷226份，回收率96.25%有效率97.84%
2．2．3数理统计法
对回收的调查问卷进行整理，并用Excel 2003对数据进行整理分析。
3．结果与分析
3．1霸州市初中生对体育课的兴趣状况
为了准确地反映霸州市初中生对体育课的兴趣状况,我们按对体育课的兴趣程度，将学生分为四种类型,并进行比较,第一种“很感兴趣。这类学生喜欢体育课,上课时积极主动,能够与教师进行配合。第二种：兴趣一般。这类学生不够主动，但能够按规定上课，并完成课上的教学内容。第三种：不感兴趣。这类学生态度消极，对体育课应付了事。第四种：极度反感。这类学生对体育课有抵触情绪，经常旷课或上课时尽量避免参加各种活动。
3．2影响学生对体育课兴趣的因素
3．2．1 体育设施与器材
场地设施是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。近年来,许多学校缺乏全盘计划,不顾实际地扩招,超过了自身的承受能力,造成了许多矛盾的激化。校内的许多硬件设施相对不足就是其中的主要矛盾之一。霸州市的学校也有同样的现象，用于体育锻炼的场地、器材设施的缺乏严重。
3．2．2教学内容因素
学生对体育课的兴趣与体育教学内容的设置也有着直接的关系。我们按照教学大纲要求制定教学计划时，应该考虑到学生的兴趣，根据学生喜欢的体育项目，有针对性地设置体育课教学内容，让学生自愿自主地参加体育运动。
3．2．3 教师因素
体育教师的因素也是学生能否形成良好体育兴趣的一个主要方面。体育教师的因素主要体现在教师业务水平、教学方法、教师自身的责任心等。另外在学生们的心目中体育教师一直都是他们所崇拜的偶像，中学生正处在一个比较感性的一个阶段，他们可能会因为喜欢某个老师，而喜欢学习该老师所教授的学科。
3．2．4 自身因素
经济的快速发展，人民的生活水平也在逐步的提高，而对于霸州市的初中生来讲体重偏胖的学生在逐渐的增加。而身体偏胖的学生在体育课上不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他学生嘲笑，使他们的自信心受到打击，引起这部分学生内心产生抗拒的心理。从而影响了学生对体育课的兴趣。
4．结论与建议
4.1结论
4.1.1学生自身对体育的认识不充分，影响学生对体育课的兴趣。
4.1.2学校的场地设施的不完善和影响学生对体育课的兴趣。
4.1.3体育教师的自身素质影响着学生对体育课的兴趣。
4.1.4中国传统文化间接的影响着学生对体育课的兴趣。
4.2建议
4.2.1加大学生的思想教育的培养，使学生充分认识到体育的重要意义。
4.2.2改变传统的教学模式，更新教学内容。
4.2.3学校应在硬件设施上加大投入，改善场地与设施的的建设。
4.2.4对教师素质进行整合，加大对体育教师的素质培养。
4.2.5加大素质教育宣传的深度与广度，使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。
参考文献：
[1] 苏梅青,卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].山西师大体育学院学报.2000，4（35）
[2] 续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[J].延安教育学院学报.2004，4（18）：77-78
关键词：初中生 体育兴趣 体育教师
1.前言
1.1选题依据
体育兴趣是体育行为的基础，学生一旦产生了强烈的体育兴趣，他就会为体育活动而乐此不疲。大科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”学生有了体育兴趣，就不需要体育教师去督促他们练习，体育就已成为他们日常生活的重要内容。
在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有一定的意义。
就目前来看，国内外研究此课题的很多，如：美国心理学家戴克提出的三大定律（练习律、效果律、准备律），明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和安排上，越来越注重提高学生的体育兴趣。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣，使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。
现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多，如：谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。
2．研究对象与方法
2．1研究对象
为了促进河北省霸州市体育课的健康长久发展对霸州市第三中学、霸州市第二中学、实验中学三所中学一共240名初一、初二的部分学生进行调查研究。
2．2研究方法
2．2．1文献资料法
通过查看有关文献资料，获取有关信息和理论依据
2．2．2 问卷调查法
对霸州市三所中学初一、初二的部分学生发放问卷，共发放240份，回收231份，有效问卷226份，回收率96.25%有效率97.84%
2．2．3数理统计法
对回收的调查问卷进行整理，并用Excel 2003对数据进行整理分析。
3．结果与分析
3．1霸州市初中生对体育课的兴趣状况
为了准确地反映霸州市初中生对体育课的兴趣状况,我们按对体育课的兴趣程度，将学生分为四种类型,并进行比较,第一种“很感兴趣。这类学生喜欢体育课,上课时积极主动,能够与教师进行配合。第二种：兴趣一般。这类学生不够主动，但能够按规定上课，并完成课上的教学内容。第三种：不感兴趣。这类学生态度消极，对体育课应付了事。第四种：极度反感。这类学生对体育课有抵触情绪，经常旷课或上课时尽量避免参加各种活动。
3．2影响学生对体育课兴趣的因素
3．2．1 体育设施与器材
场地设施是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能，同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。近年来,许多学校缺乏全盘计划,不顾实际地扩招,超过了自身的承受能力,造成了许多矛盾的激化。校内的许多硬件设施相对不足就是其中的主要矛盾之一。霸州市的学校也有同样的现象，用于体育锻炼的场地、器材设施的缺乏严重。
3．2．2教学内容因素
学生对体育课的兴趣与体育教学内容的设置也有着直接的关系。我们按照教学大纲要求制定教学计划时，应该考虑到学生的兴趣，根据学生喜欢的体育项目，有针对性地设置体育课教学内容，让学生自愿自主地参加体育运动。
3．2．3 教师因素
体育教师的因素也是学生能否形成良好体育兴趣的一个主要方面。体育教师的因素主要体现在教师业务水平、教学方法、教师自身的责任心等。另外在学生们的心目中体育教师一直都是他们所崇拜的偶像，中学生正处在一个比较感性的一个阶段，他们可能会因为喜欢某个老师，而喜欢学习该老师所教授的学科。
3．2．4 自身因素
经济的快速发展，人民的生活水平也在逐步的提高，而对于霸州市的初中生来讲体重偏胖的学生在逐渐的增加。而身体偏胖的学生在体育课上不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他学生嘲笑，使他们的自信心受到打击，引起这部分学生内心产生抗拒的心理。从而影响了学生对体育课的兴趣。
4．结论与建议
4.1结论
4.1.1学生自身对体育的认识不充分，影响学生对体育课的兴趣。
4.1.2学校的场地设施的不完善和影响学生对体育课的兴趣。
4.1.3体育教师的自身素质影响着学生对体育课的兴趣。
4.1.4中国传统文化间接的影响着学生对体育课的兴趣。
4.2建议
4.2.1加大学生的思想教育的培养，使学生充分认识到体育的重要意义。
4.2.2改变传统的教学模式，更新教学内容。
4.2.3学校应在硬件设施上加大投入，改善场地与设施的的建设。
4.2.4对教师素质进行整合，加大对体育教师的素质培养。
4.2.5加大素质教育宣传的深度与广度，使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。
参考文献：
[1] 苏梅青,卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].山西师大体育学院学报.2000，4（35）
[2] 续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[J].延安教育学院学报.2004，4（18）：77-78