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【摘 要】在高中英语教学中由于学生的英语程度不一样，这就导致了教师要针对不同层次的学生要采用不同的教学方式。分层教学在这样的情况下就体现出它的教学价值，分层教学体现出以学生为主体尊重学生的学习差异化的教学理念。相对于传统的教学方式来讲分层教学更加的适应现在的学生的学习情况，让学生在学习时认识到教师并没有放弃学生自己。教师要在充分了解学生的学习情况下采用分层教学的方式，把学生分成不同的层次让学生认识到自己学习英语的水平以便于更加的努力去追赶。分层教学可以充分的尊重学生的学习差异化。
【关键词】高中英语 分层教学 探索实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.066
学生在学习英语时学习英语的程度是不一样的，如果教師只是按照自己的教学方式去进行课程的学习，就会导致英语成绩程度比较落后的学生跟不上教师的节奏，这样的话会让学生学习英语时比较吃力。在新课标的要求下我们需要尊重每一个学生的学习程度尊重学生的个性化、差异化。这就要求教师不能采用传统的教学方式，应该去采用分层教学的方式充分的考虑到每一个学生的学习英语的情况。教师要根据学生不同的学习程度进行不同的教学活动，必须尊重学生的学习英语的差异化。教师还不能放弃学习英语程度较差的学习的英语学习，要充分的发挥分层教学的作用因材施教的教导不同层次的学生进行英语的学习。
一、分层教学要进行分组式教学
分层教学是首先需要教师对于学生进行一个细致的了解，关于学生的英语学习程度词汇的掌握量等等。对于学生的分组还要针对学生的学习英语的学习兴趣，学生兴趣也是很重要的对于分组。然后是对于学生的分组的调节，对于学生的分组不应该只是以英语成绩为标准，教师不能对于学生一致化的教学要看待学生的学习程度来进行小组的分组学习。
教师也不能让学生感受到自己学习成绩差要分到差组，并没有差组和优组，每一个组都是一样的。所以教师要将学习不错的学生和学习较差的学生分到一个组里面，让优秀的学生带领学习较差的学生进行英语的学习。这样的分层教学才能让学生感受到学习英语的氛围，教师对于学生的分组一定要按照学生的学习程度和学习兴趣来进行分组。这样会让学生在和自己比较感兴趣的同学在一块学习，学生的学习成绩会得到大幅度的提升。
教师还要在课堂的讲课中对于不同小组的学习要充分的照顾到学生的学习程度，针对不同的层次教师要留下不同的学习目标。例如：对于英语成绩较好的学习教师应该给他们留下更高的学习目标英语成绩在110以上，或者每天背诵20单词。对于学习中等的学生要给他们的目标稍稍的降低一点英语成绩95分以上每天记忆15个单词。对于学习有点差的学生教师要特别的指导，让这类学生尽量的每天积累单词量然后监督学生的学习。这样的分组学习会让学生更加的充分的参与到学习英语之中，让不同层次的学习都得到教师的指导学习。
二、教师要考虑教学的分层化
在教师的教学过程中对于不同程度的学生要采用不同的教学方式和方法，分层教学在英语课堂中可以采用教学的分层化来进行对于学生的讲解。如果在课堂中教师只是针对教师自己的教学进程进行讲解，有的学生可能就会跟不上教师的节奏然后落后。所以教师要采用分层教学的方式对于不同程度的学生进行教学，对于学习程度较好的学生教师要进行提高的训练，对于程度较低的学生教师要进行补课跟上节奏的训练。针对不同的学生教师在课堂中讲解的内容也要不一样。在课堂教学过程中教师也要采用进行分层教学。例如：在课堂的前十分钟教师可以进行单词句子的提问，英语程度较高的学生可以进行复习的学习，然后学习程度较低的学生可以进行的是巩固的练习。这样的学习不仅可以让学生较好的学生进行提高的学习还可以让学习较落后的学习进行跟进的学习。
分层教学带给学生的是一种个性化的学习方式，让学生在课堂中学到不同的知识内容。教师也要避免学生分层的同质化，也就是说教师要在一开始的分层工作中充分的了解到学生的学习情况，避免有的学生自大骄傲对于自己的学习眼高手低，最后导致学习成绩的下降。分层教学的教学方式很适合现在的高中英语的教学方式，因为高中英语学生的基础不一用传统的教学方式不利于学生的学习。
三、分层考核的方式有利于学生更好的提高学习水平
对于学生的考核方式在是进行学生英语成绩的排名，这样会使学生在学习中产生自卑的感觉从而可能会放弃学习英语。如果采用分层的考核方式就可以避免对于学生成绩的排名的考核，而是对于学生进行横向的考核。横向的考核就是针对学生自己的考试成绩进行考核，即学生的英语学习成绩相对于上一次的考试是进步了还是退步了。这样的考核方式会让学生针对自己在不同的阶段的英语学习程度学习进行比较，然后教师要针对学生这一段的学习情况进行分析指导学生进行英语学习。
不同层次的学生要采取不同的考试方式，教师对于学生的成绩要进行阶段式的对比，让学生认识到自己这一段时间内的学习英语的状态，然后进行及时的调整。教师也要在成绩的一方面鼓励学生去横向对比，通过自己和自己的比较学生更容易发现自己学习英语的缺点从而进行改正。
分层教学在英语课堂中的运用会让学生充分的认识到自己学习的程度，在课堂中不同的学生会学到不同的英语知识。分层教学的教学方式会让不同学生充分的认识到自己学习英语的程度，针对学生自己的学习进行制定学习的计划。学生在学习英语时会产生的问题也可以及时的发现，然后在教师指导下进行查漏补缺。教师在教学中也要针对不同的学生进行不同的教学方式。分层教学有利于学生英语的成绩的提高，在不同的分组中学生要发挥不同的能力帮助学习较差的学生。
参考文献
[1]教育部.普通高中英语课程标准：实验[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]盖淑华.最近发展区中的词块习得实证研究—基于支架式教学的实验报告[J].外语与外语教学，2010（5）.
【关键词】高中英语 分层教学 探索实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.066
学生在学习英语时学习英语的程度是不一样的，如果教師只是按照自己的教学方式去进行课程的学习，就会导致英语成绩程度比较落后的学生跟不上教师的节奏，这样的话会让学生学习英语时比较吃力。在新课标的要求下我们需要尊重每一个学生的学习程度尊重学生的个性化、差异化。这就要求教师不能采用传统的教学方式，应该去采用分层教学的方式充分的考虑到每一个学生的学习英语的情况。教师要根据学生不同的学习程度进行不同的教学活动，必须尊重学生的学习英语的差异化。教师还不能放弃学习英语程度较差的学习的英语学习，要充分的发挥分层教学的作用因材施教的教导不同层次的学生进行英语的学习。
一、分层教学要进行分组式教学
分层教学是首先需要教师对于学生进行一个细致的了解，关于学生的英语学习程度词汇的掌握量等等。对于学生的分组还要针对学生的学习英语的学习兴趣，学生兴趣也是很重要的对于分组。然后是对于学生的分组的调节，对于学生的分组不应该只是以英语成绩为标准，教师不能对于学生一致化的教学要看待学生的学习程度来进行小组的分组学习。
教师也不能让学生感受到自己学习成绩差要分到差组，并没有差组和优组，每一个组都是一样的。所以教师要将学习不错的学生和学习较差的学生分到一个组里面，让优秀的学生带领学习较差的学生进行英语的学习。这样的分层教学才能让学生感受到学习英语的氛围，教师对于学生的分组一定要按照学生的学习程度和学习兴趣来进行分组。这样会让学生在和自己比较感兴趣的同学在一块学习，学生的学习成绩会得到大幅度的提升。
教师还要在课堂的讲课中对于不同小组的学习要充分的照顾到学生的学习程度，针对不同的层次教师要留下不同的学习目标。例如：对于英语成绩较好的学习教师应该给他们留下更高的学习目标英语成绩在110以上，或者每天背诵20单词。对于学习中等的学生要给他们的目标稍稍的降低一点英语成绩95分以上每天记忆15个单词。对于学习有点差的学生教师要特别的指导，让这类学生尽量的每天积累单词量然后监督学生的学习。这样的分组学习会让学生更加的充分的参与到学习英语之中，让不同层次的学习都得到教师的指导学习。
二、教师要考虑教学的分层化
在教师的教学过程中对于不同程度的学生要采用不同的教学方式和方法，分层教学在英语课堂中可以采用教学的分层化来进行对于学生的讲解。如果在课堂中教师只是针对教师自己的教学进程进行讲解，有的学生可能就会跟不上教师的节奏然后落后。所以教师要采用分层教学的方式对于不同程度的学生进行教学，对于学习程度较好的学生教师要进行提高的训练，对于程度较低的学生教师要进行补课跟上节奏的训练。针对不同的学生教师在课堂中讲解的内容也要不一样。在课堂教学过程中教师也要采用进行分层教学。例如：在课堂的前十分钟教师可以进行单词句子的提问，英语程度较高的学生可以进行复习的学习，然后学习程度较低的学生可以进行的是巩固的练习。这样的学习不仅可以让学生较好的学生进行提高的学习还可以让学习较落后的学习进行跟进的学习。
分层教学带给学生的是一种个性化的学习方式，让学生在课堂中学到不同的知识内容。教师也要避免学生分层的同质化，也就是说教师要在一开始的分层工作中充分的了解到学生的学习情况，避免有的学生自大骄傲对于自己的学习眼高手低，最后导致学习成绩的下降。分层教学的教学方式很适合现在的高中英语的教学方式，因为高中英语学生的基础不一用传统的教学方式不利于学生的学习。
三、分层考核的方式有利于学生更好的提高学习水平
对于学生的考核方式在是进行学生英语成绩的排名，这样会使学生在学习中产生自卑的感觉从而可能会放弃学习英语。如果采用分层的考核方式就可以避免对于学生成绩的排名的考核，而是对于学生进行横向的考核。横向的考核就是针对学生自己的考试成绩进行考核，即学生的英语学习成绩相对于上一次的考试是进步了还是退步了。这样的考核方式会让学生针对自己在不同的阶段的英语学习程度学习进行比较，然后教师要针对学生这一段的学习情况进行分析指导学生进行英语学习。
不同层次的学生要采取不同的考试方式，教师对于学生的成绩要进行阶段式的对比，让学生认识到自己这一段时间内的学习英语的状态，然后进行及时的调整。教师也要在成绩的一方面鼓励学生去横向对比，通过自己和自己的比较学生更容易发现自己学习英语的缺点从而进行改正。
分层教学在英语课堂中的运用会让学生充分的认识到自己学习的程度，在课堂中不同的学生会学到不同的英语知识。分层教学的教学方式会让不同学生充分的认识到自己学习英语的程度，针对学生自己的学习进行制定学习的计划。学生在学习英语时会产生的问题也可以及时的发现，然后在教师指导下进行查漏补缺。教师在教学中也要针对不同的学生进行不同的教学方式。分层教学有利于学生英语的成绩的提高，在不同的分组中学生要发挥不同的能力帮助学习较差的学生。
参考文献
[1]教育部.普通高中英语课程标准：实验[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]盖淑华.最近发展区中的词块习得实证研究—基于支架式教学的实验报告[J].外语与外语教学，2010（5）.