论文部分内容阅读
摘 要：当代教育推崇素质教育，创新教育的实施是重要的一环。中国只有依靠创新人才，才能傲视群雄。为迎合这一巨变，小学语文教材发生了翻天覆地的变化，语文教学更重视创新教育，教师尽可能地让每一个学生都具备创新精神和创新能力。每一个教师都应该想方设法去培养并提高学生的创造力。
关键词：小学生；创新；能力
创新精神在当代素质教育中显得尤为重要。发明创造需要学生具备创新精神，这也是一个民族欣欣向荣的动力。所以，培养小学生的创新精神是举足轻重的。既然这样，教师应该反复思考在新课标下，如何充分发挥自己的主导作用，培养并提高小学生的创新精神呢？本人在语文教学研究过程中，关注学生创新精神与创造能力的培养，本文围绕“培养学生创新精神的途径”进行阐述。
一、 激发创新兴趣
教师在课堂上要给予学生充分的自由空间，让他们知无不言，在自主交流中碰撞出思维的火花。教师争取做到真正的“以生为本”，让学生自然而然地融入到一种轻松、融洽的学习氛围中。只有在这种气氛中，学生才可以发挥创造力。例如在教授《诚实与信任》一课时，我曾经向学生问过这样一个问题：课文中的主人公“我”在没有人在场的情况下不小心撞到了一辆小红车，而这辆车当时已超过停车线二三十厘米。诚实地承担责任，留下自己的联系方式，你赞同这种做法吗？很多学生都按照课文内容来回答：诚实是中华民族的传统美德，每个人在任何情况下都应该保留诚实的美德。但是有一位学生这样回答：老师，我认为文中的“我”特别傻，现在中国有很多“坏人”存在，文中的“我”太单纯了，万一小红车的主人向他索要巨额赔款，怎么办？要我说，反正大雾天也没有人看见，赶紧溜走才是上策……还没等他讲完，我粗暴地打断了他，斥责他道：“你这种人生观是不道德的，如果每个人都像你一样，遇到事情不诚实以待，而是逃避，那么这个社会还如何发展？”后来，我回想起那节课，才发现那一语伤害了学生的自尊心，难怪他再也不侃侃而谈了。是我抹杀了一个创新的萌芽。课后我自我反省，如果让这个学生站在平等的地位上发言，畅所欲言，就能倾听到更精彩的创新内容。通过这堂课，我意识到要在平等的基础上去激发学生的创新兴趣。然而，很多教师总是用自己固有的理论去评价学生，丝毫不让他们参与到教学活动中，那是大错特错的。创新精神的培养离不开创新意识的觉醒，创新兴趣的激发。教师要想唤醒学生的创新意识，就要满足和培养他们的好奇心。要激发学生兴趣，学会创新，关键是营造美好的师生关系的环境。
二、 培养创新精神
学生的创新兴趣一旦被激发，下一步就要想方设法去培养学生的创新精神。教师在教学每一篇课文时，都要尽可能留给学生充足的思索时间，让他们在理解课文内容中产生一系列疑问，并且鼓励他们勇敢提出疑问。让学生从满腹狐疑到豁然开朗再到心生疑问，这样他们的创新意识就能得到提高。另外，教師不能一味打压学生提出疑问的积极性。这样，学生的创造性思维就能得到淋漓尽致的展现，克服困难的信心也会进一步增加。例如：我在教学《狼与鹿》一文时，为了活跃学生思维，进一步培养学生维护生态平衡的科学意识，我向学生提出这样一个问题：人们为了保护鹿，自以为是地滥杀狼，结果反而适得其反，对于人们的这种做法，你们能结合生活实际谈谈学完后的感受吗？有学生说道：老师，人类每天都会捕杀动物，那这样不是破坏生态平衡了吗？我环顾四周，看着许多好奇的眼光。这时，有一位学生起来回答说：老师，人类捕杀动物是为了每天的饮食，与滥杀动物，人为破坏生态平衡是两码事。说的实在是太精彩了，大家纷纷为他鼓掌。继而，其他学生都踊跃发言，这堂课也取得了良好的教学效果。由此可见，培养创新精神需要敏锐地把握时机，并付诸实践，要敢于创新，要持之以恒，更需要老师的鼓励。因此，培养学生创新精神，实际上是培养学生健康、和谐的人格，培养他们的自信心以及坚强的意志力等良好的品质。
三、 发展创新思维
世界上很多创造发明都离不开人类的想象。正是由于鲁班的大胆想象，才有了锯子的发明；正是由于莱特兄弟的丰富想象，世界上才有了第一架动力飞机。教师在教学中要借助多媒体、录像等媒介，采取多种方式，联系教学内容，使学生头脑中的表象趋于具象，发展他们的形象思维，从而实现培养学生思维和想象的目的。例如教学《陶校长的演讲》一课时，我让学生展开想象：同学们听完陶校长的演讲后会有什么感受？学生可能会从中感受到自由想象的愉悦，不仅能获取知识，还能发现一些隐性的知识。
其实，任何一篇课文，都有不少的想象空间在里面，只有依靠教师循循善诱，学生才能大胆地发挥想象。
总而言之，教师在教学中应尽量启发学生积极思考，各持己见，形成一个良好的交流环境。为了培养“四有”新人，我们可以从激发学生的创新兴趣，培养创新精神，发展创新思维等方面着手实施。在新课标下培养学生的创新思维的探索道路还在继续，望我们共同努力，为祖国培养大批富有创新精神和创造能力的栋梁之才，早日实现民族伟大复兴！
参考文献：
[1]蔡克勇.转变教育观念，培养创新人才求是1999年第22期.
[2]柳涵之.创新教育实施指南，华龄出版社1999年版.
作者简介：徐丽娜 ，江苏省昆山市城北中心小学校。
关键词：小学生；创新；能力
创新精神在当代素质教育中显得尤为重要。发明创造需要学生具备创新精神，这也是一个民族欣欣向荣的动力。所以，培养小学生的创新精神是举足轻重的。既然这样，教师应该反复思考在新课标下，如何充分发挥自己的主导作用，培养并提高小学生的创新精神呢？本人在语文教学研究过程中，关注学生创新精神与创造能力的培养，本文围绕“培养学生创新精神的途径”进行阐述。
一、 激发创新兴趣
教师在课堂上要给予学生充分的自由空间，让他们知无不言，在自主交流中碰撞出思维的火花。教师争取做到真正的“以生为本”，让学生自然而然地融入到一种轻松、融洽的学习氛围中。只有在这种气氛中，学生才可以发挥创造力。例如在教授《诚实与信任》一课时，我曾经向学生问过这样一个问题：课文中的主人公“我”在没有人在场的情况下不小心撞到了一辆小红车，而这辆车当时已超过停车线二三十厘米。诚实地承担责任，留下自己的联系方式，你赞同这种做法吗？很多学生都按照课文内容来回答：诚实是中华民族的传统美德，每个人在任何情况下都应该保留诚实的美德。但是有一位学生这样回答：老师，我认为文中的“我”特别傻，现在中国有很多“坏人”存在，文中的“我”太单纯了，万一小红车的主人向他索要巨额赔款，怎么办？要我说，反正大雾天也没有人看见，赶紧溜走才是上策……还没等他讲完，我粗暴地打断了他，斥责他道：“你这种人生观是不道德的，如果每个人都像你一样，遇到事情不诚实以待，而是逃避，那么这个社会还如何发展？”后来，我回想起那节课，才发现那一语伤害了学生的自尊心，难怪他再也不侃侃而谈了。是我抹杀了一个创新的萌芽。课后我自我反省，如果让这个学生站在平等的地位上发言，畅所欲言，就能倾听到更精彩的创新内容。通过这堂课，我意识到要在平等的基础上去激发学生的创新兴趣。然而，很多教师总是用自己固有的理论去评价学生，丝毫不让他们参与到教学活动中，那是大错特错的。创新精神的培养离不开创新意识的觉醒，创新兴趣的激发。教师要想唤醒学生的创新意识，就要满足和培养他们的好奇心。要激发学生兴趣，学会创新，关键是营造美好的师生关系的环境。
二、 培养创新精神
学生的创新兴趣一旦被激发，下一步就要想方设法去培养学生的创新精神。教师在教学每一篇课文时，都要尽可能留给学生充足的思索时间，让他们在理解课文内容中产生一系列疑问，并且鼓励他们勇敢提出疑问。让学生从满腹狐疑到豁然开朗再到心生疑问，这样他们的创新意识就能得到提高。另外，教師不能一味打压学生提出疑问的积极性。这样，学生的创造性思维就能得到淋漓尽致的展现，克服困难的信心也会进一步增加。例如：我在教学《狼与鹿》一文时，为了活跃学生思维，进一步培养学生维护生态平衡的科学意识，我向学生提出这样一个问题：人们为了保护鹿，自以为是地滥杀狼，结果反而适得其反，对于人们的这种做法，你们能结合生活实际谈谈学完后的感受吗？有学生说道：老师，人类每天都会捕杀动物，那这样不是破坏生态平衡了吗？我环顾四周，看着许多好奇的眼光。这时，有一位学生起来回答说：老师，人类捕杀动物是为了每天的饮食，与滥杀动物，人为破坏生态平衡是两码事。说的实在是太精彩了，大家纷纷为他鼓掌。继而，其他学生都踊跃发言，这堂课也取得了良好的教学效果。由此可见，培养创新精神需要敏锐地把握时机，并付诸实践，要敢于创新，要持之以恒，更需要老师的鼓励。因此，培养学生创新精神，实际上是培养学生健康、和谐的人格，培养他们的自信心以及坚强的意志力等良好的品质。
三、 发展创新思维
世界上很多创造发明都离不开人类的想象。正是由于鲁班的大胆想象，才有了锯子的发明；正是由于莱特兄弟的丰富想象，世界上才有了第一架动力飞机。教师在教学中要借助多媒体、录像等媒介，采取多种方式，联系教学内容，使学生头脑中的表象趋于具象，发展他们的形象思维，从而实现培养学生思维和想象的目的。例如教学《陶校长的演讲》一课时，我让学生展开想象：同学们听完陶校长的演讲后会有什么感受？学生可能会从中感受到自由想象的愉悦，不仅能获取知识，还能发现一些隐性的知识。
其实，任何一篇课文，都有不少的想象空间在里面，只有依靠教师循循善诱，学生才能大胆地发挥想象。
总而言之，教师在教学中应尽量启发学生积极思考，各持己见，形成一个良好的交流环境。为了培养“四有”新人，我们可以从激发学生的创新兴趣，培养创新精神，发展创新思维等方面着手实施。在新课标下培养学生的创新思维的探索道路还在继续，望我们共同努力，为祖国培养大批富有创新精神和创造能力的栋梁之才，早日实现民族伟大复兴！
参考文献：
[1]蔡克勇.转变教育观念，培养创新人才求是1999年第22期.
[2]柳涵之.创新教育实施指南，华龄出版社1999年版.
作者简介：徐丽娜 ，江苏省昆山市城北中心小学校。