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摘 要：德育教育是以全体学生为目标，推动学生德智体美全面的发展为关键总体目标的教育。在德育教育的视角下，班主任所采用的管理方法对策教育方式务必专注于全体学生的全面的发展。而作为班主任充分发挥较大效果的班级，是磨练班主任教育与管理水平的关键场所。文中着眼于当今的教育经历，在激励学生全面的发展、推动学生个性化发展的前提条件下，探讨了班主任应当怎样进行现阶段的班级管理。
关键词：新形势下;初中教育;班主任;班级管理
执行班主任工作中的关键突破口是班级，班主任的本身素养与管理模式会在管理方法班级的情况下反映得酣畅淋漓。而班级管理也是学校德育的基础工作，班级管理方法的实际效果会立即影响班级的教学内容、学生的身体健康以及学校的教育质量。为完成科学研究、有效、有效的班级管理方法，班主任除要提高本身素养外，还必须高度重视新形势下人才的培养，持续探寻工作的进行对策。
一、仔细沟通交流，妥善处理问题
班主任是学生学习活动与教育社会实践活动的策划者，是学生成长阶段中的领路人，另外也是学生的朋友。班主任不可以只是以学生的教育工作者自诩，要深层次渗透入学生之间，掌握学生的学习与生活要求，不仅学习方面提高学生、教育学生，也可对于学生的生活观开展恰當、积极主动的正确引导，以确保学生在和睦的师生影响下愿意与班主任沟通交流。班主任的工作内容决定了班主任务必具有察颜观色的能力，可以根据与学生的沟通交流获知学生的心理状态与精神实质情况，根据学生对某事的意见反馈来揣测学生的个人爱好，根据学生在解决问题时的心态掌握学生的为人处事设计风格与性格特征。教师和学生的关联尽管是公平的，可是班主任要意识到自身的身上的教育重担，在察颜观色的基础上积极主动了解学生的身上的问题，如学习不积极主动、个人行为有误差等，积极主动了解学生之间的问题，如误解、分歧等。运用与学生之间和睦的关联，立即根据学生掌握状况，或根据别的同学与任课教师侧边掌握，全方位对待学生在学习或日常生活发生的问题，运用具体日常生活和教育案例正确引导学生意识到妥善处理问题的方式，确保学生的学习不会受到别的要素的影响。
二、公平看待，重视学生个性化
在班主任的眼里，不应存在好学生与坏学生，全部学生都必须适度的正确引导才可以持续发展为全面的发展的优秀人才，仅仅学生的教育和正确引导方法不一样。公平看待学生，关注和爱惜学生，是班主任解决班级事务管理、管理班级时必须确立的基础。掌握全体学生的性格特点与心理特征，剖析合适学生的管理方法与教育方式。不管教学理念教育方式怎样升级换代，班级内都必须有行之有效、科学规范的规章制度。过去班级规章制度的创建是由学校设计，各学段班主任与任课教师一同商讨决定的。而当今的教育注重学生的主观性参加，因而，让学生参加进班级规章制度的制订过程中来也是一种锻炼学生学习能力的方式。另外，当今的教育科研提倡充分发挥学生的主体作用精神实质。在学生学习的过程中，激发学生的创新精神，发展学生的自主创新能力，这是课程内容基础教育改革的要求，也是班主任必须达到的总体目标。学生没有优劣之分，但学生的学习能力、日常生活能力或解决事的能力不尽相同，性格特征与个性特点也不一样。班主任在管理方法学生的过程中要能够了解这一点。可以说，每一个学生都存在其不足与优点。班主任要对于学生的优点与专长，为学生出示呈现自我的舞台，协助学生意识到自身在学习或日常生活的优点，提升学生的自信心，另外锻炼学生的能力，重视学生的个性化并推动学生个性特点的发展。班主任必须有效设计教学活动，让学生在参加主题活动的过程中还有机会呈现自身的风采。
三、基础建设文化，重视精神实质陶冶
初中生的思想开放，想法奇特，且伴随着学生可以接触信息内容的方式愈来愈多，学生的是非意识非常容易受影响，在辨别事情时非常容易发生错漏。为确保学生的快乐成长，影响学生的精神实质，培养学生的幸福指数十分关键。班级内的文明建设关键包含教室内的物质文明基础建设与精神文化基础建设。除开上文谈及的班级管理方案归属于物质文明的基础建设外，教室的环境与环境卫生也是在其中的关键内容。精神文化基础建设关键就是指良好的师生之间与共盈关联、班级团队的凝聚力、班级精神实质、班级社会实践活动等内容。班主任必须依据基础班级管理中心，为学生出示各类学习与生活要求，另外也要确保对学生精神文明建设的积极主动影响，以推动学生在良好的班级气氛中获得发展与发展。基础建设班级的文化不可以急功近利，班主任的主要表现会被学生看在眼中、记在心中。因而，在组织社会实践活动时，班主任一定要认真细致自身的言谈举止，在要求学生时自身也为学生搞好示范性。
总而言之，新形势下班主任的管理方面可否顺利开展，关键在于班主任本身的技术专业素养与能力，所采用的管理条例与对策等，必须根据初中生的性格特征与认知能力管理方法班级，推动学生在班级内持续发展。重视与学生之间的有效的沟通，留意观察班级内的事务管理，及时处理并妥善处理;公平看待班里学生，不因学生在某一方面的专长而优惠待遇学生，不因学生在某一方面的不足苛求学生;以班主任与学生达到的共识来基础建设班级规章制度，促进学生自发性遵循班级管理要求;基础建设班级物质文明与精神文化，注重以班级文化的力量塑造学生的品性、影响学生的精神实质。
参考文献：
[1]段锋. 论新时期初中班主任的班级管理工作[J]. 科技资讯，2011，000（030）：243-243.
[2]王联合. 分析感悟新时期初中班主任班级管理艺术[J]. 中国职工教育，2013（02）：130-130.
（山东省泰安市宁阳县第二十中学）
关键词：新形势下;初中教育;班主任;班级管理
执行班主任工作中的关键突破口是班级，班主任的本身素养与管理模式会在管理方法班级的情况下反映得酣畅淋漓。而班级管理也是学校德育的基础工作，班级管理方法的实际效果会立即影响班级的教学内容、学生的身体健康以及学校的教育质量。为完成科学研究、有效、有效的班级管理方法，班主任除要提高本身素养外，还必须高度重视新形势下人才的培养，持续探寻工作的进行对策。
一、仔细沟通交流，妥善处理问题
班主任是学生学习活动与教育社会实践活动的策划者，是学生成长阶段中的领路人，另外也是学生的朋友。班主任不可以只是以学生的教育工作者自诩，要深层次渗透入学生之间，掌握学生的学习与生活要求，不仅学习方面提高学生、教育学生，也可对于学生的生活观开展恰當、积极主动的正确引导，以确保学生在和睦的师生影响下愿意与班主任沟通交流。班主任的工作内容决定了班主任务必具有察颜观色的能力，可以根据与学生的沟通交流获知学生的心理状态与精神实质情况，根据学生对某事的意见反馈来揣测学生的个人爱好，根据学生在解决问题时的心态掌握学生的为人处事设计风格与性格特征。教师和学生的关联尽管是公平的，可是班主任要意识到自身的身上的教育重担，在察颜观色的基础上积极主动了解学生的身上的问题，如学习不积极主动、个人行为有误差等，积极主动了解学生之间的问题，如误解、分歧等。运用与学生之间和睦的关联，立即根据学生掌握状况，或根据别的同学与任课教师侧边掌握，全方位对待学生在学习或日常生活发生的问题，运用具体日常生活和教育案例正确引导学生意识到妥善处理问题的方式，确保学生的学习不会受到别的要素的影响。
二、公平看待，重视学生个性化
在班主任的眼里，不应存在好学生与坏学生，全部学生都必须适度的正确引导才可以持续发展为全面的发展的优秀人才，仅仅学生的教育和正确引导方法不一样。公平看待学生，关注和爱惜学生，是班主任解决班级事务管理、管理班级时必须确立的基础。掌握全体学生的性格特点与心理特征，剖析合适学生的管理方法与教育方式。不管教学理念教育方式怎样升级换代，班级内都必须有行之有效、科学规范的规章制度。过去班级规章制度的创建是由学校设计，各学段班主任与任课教师一同商讨决定的。而当今的教育注重学生的主观性参加，因而，让学生参加进班级规章制度的制订过程中来也是一种锻炼学生学习能力的方式。另外，当今的教育科研提倡充分发挥学生的主体作用精神实质。在学生学习的过程中，激发学生的创新精神，发展学生的自主创新能力，这是课程内容基础教育改革的要求，也是班主任必须达到的总体目标。学生没有优劣之分，但学生的学习能力、日常生活能力或解决事的能力不尽相同，性格特征与个性特点也不一样。班主任在管理方法学生的过程中要能够了解这一点。可以说，每一个学生都存在其不足与优点。班主任要对于学生的优点与专长，为学生出示呈现自我的舞台，协助学生意识到自身在学习或日常生活的优点，提升学生的自信心，另外锻炼学生的能力，重视学生的个性化并推动学生个性特点的发展。班主任必须有效设计教学活动，让学生在参加主题活动的过程中还有机会呈现自身的风采。
三、基础建设文化，重视精神实质陶冶
初中生的思想开放，想法奇特，且伴随着学生可以接触信息内容的方式愈来愈多，学生的是非意识非常容易受影响，在辨别事情时非常容易发生错漏。为确保学生的快乐成长，影响学生的精神实质，培养学生的幸福指数十分关键。班级内的文明建设关键包含教室内的物质文明基础建设与精神文化基础建设。除开上文谈及的班级管理方案归属于物质文明的基础建设外，教室的环境与环境卫生也是在其中的关键内容。精神文化基础建设关键就是指良好的师生之间与共盈关联、班级团队的凝聚力、班级精神实质、班级社会实践活动等内容。班主任必须依据基础班级管理中心，为学生出示各类学习与生活要求，另外也要确保对学生精神文明建设的积极主动影响，以推动学生在良好的班级气氛中获得发展与发展。基础建设班级的文化不可以急功近利，班主任的主要表现会被学生看在眼中、记在心中。因而，在组织社会实践活动时，班主任一定要认真细致自身的言谈举止，在要求学生时自身也为学生搞好示范性。
总而言之，新形势下班主任的管理方面可否顺利开展，关键在于班主任本身的技术专业素养与能力，所采用的管理条例与对策等，必须根据初中生的性格特征与认知能力管理方法班级，推动学生在班级内持续发展。重视与学生之间的有效的沟通，留意观察班级内的事务管理，及时处理并妥善处理;公平看待班里学生，不因学生在某一方面的专长而优惠待遇学生，不因学生在某一方面的不足苛求学生;以班主任与学生达到的共识来基础建设班级规章制度，促进学生自发性遵循班级管理要求;基础建设班级物质文明与精神文化，注重以班级文化的力量塑造学生的品性、影响学生的精神实质。
参考文献：
[1]段锋. 论新时期初中班主任的班级管理工作[J]. 科技资讯，2011，000（030）：243-243.
[2]王联合. 分析感悟新时期初中班主任班级管理艺术[J]. 中国职工教育，2013（02）：130-130.
（山东省泰安市宁阳县第二十中学）