论文部分内容阅读
摘要： 人体解剖学是医学课程体系中一门非常重要的基础课程。在此笔者将QQ群运用于解剖学教学，探讨这种新型的辅助手段在解剖学教学中的应用。
关键词：QQ群 解剖学教学
近20年来，随着计算机技术的飞速发展，通讯工具的日益多元化，沟通变得更频繁更紧密，拉近了人与人之间的距离。QQ也成为人们日益频繁使用的通讯工具之一。针对我校12级4个口腔医学专业班195名在校的大学生，采用了QQ群的课后解剖学教育方式，探讨这种特殊类型的辅导方式对学生解剖学学习的辅助作用。
1. 腾讯QQ群网络平台
腾讯QQ 是中国最大的即时通信服务网络工具，截至2012年底，腾讯微博注册账户数已达到5.4亿，日均活跃用户数超1亿，QQ用户最高同时在线人数已达1.674亿，成为深受年轻人喜爱的网络工具。QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流服务，群主在创建群以后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。在群内除了聊天，腾讯还提供了群空间服务，在群空间中，用户可以使用群BBS、相册、共享文件等多种方式进行交流【1】。第一次理论课，确定每个班的学习委员或班长为群主建立QQ群，教师为管理员。群主负责将班级里每个同学的QQ加入班级群，不要求学生将昵称改成真实姓名。
2. QQ群在教学中的优势
2.1 拉近师生距离 大多数学生心存顾虑不好意思打电话或发手机短信与教师交流，通过多人互动式的沟通，以及教师的积极引导，学生也自然而然敞开心扉与老师沟通。通过这种交流方式加强师生之间的沟通，有助于教师课堂工作的顺利进行。鼓励学生多给老师留言，老师不会因为你不懂而批评责怪，反而会因为你勤奋好学而喜爱。学生可以根据不同的学习需求，单独和教师进行交流，获得教师的个别化指导，而且由于网络的虚拟性，教师和学生都可以在非常轻松的氛围中交流，从而使学生不至于感到拘束和紧张，学生的思维可能更活跃、思路更清晰【2】。同时，教师和学生也通过互相关注空间，增进彼此间的了解，拉近彼此间的距离，促进教学工作的进行。
2.2 促进教师教学质量的提高 鼓励学生在QQ群里以不记名或匿名的方式表达自己对老师的建议、意见或看法，因为不用直接面对面，师生交流方式更轻松，学生才能放松心情，敞开心扉，抒发己见。当然也要求教师能做到倾听、解释、接纳和改进，同时不责问，才能真正让学生做到畅所欲言，提高教师的教学质量。
2.3 了解学生最近学习动态，便于适时调整教学内容 教师可以主动QQ留言询问同学，可以直接留言询问，也可以点名几个同学询问上课情况，有什么知识点没有听懂？其他同学都有哪些问题？同时，鼓励学生主动在QQ群里留言，有些同学说，运动系统太难学了，骨头肌肉那么多，怎么记，记不住等等问题。教师可以及时的答疑，也可以在课堂及时调整学习内容，有针对性的进行必要的复习巩固。
2.4 群共享最新知识点和重难点 课后实时上传最新教案、课件及相关图片和视频资料至QQ群共享中【3】，方便学生回顾并下载学习。将多媒体和板书图片让学生在上课时拍下来，传到群共享文件里，让学生课后能及时回顾课堂所学知识。同时，鼓励学生共享在学习解剖过程中，搜集到的相关资料和心得体会。
2.5 弥补弊端，推陈出新 我校解剖教研室的精品课程建设的非常好，对于那些寝室有电脑，或经常去学校微机房上网的学生是受益匪浅的，但对于在校不常上网，或是上网只是休闲娱乐的学生而言，精品课程的价值就不高了。QQ群的建立，很好的弥补了精品课程在这方面的不足。现在的大学生，手机都有上网功能，基本上每天都会登陆QQ，可以及时的收到QQ群发送的信息。
2.6 专人整理聊天记录 各群主将同学们的问题汇总，在下周上课前交予教师，便于教师在课堂及时归纳总结知识要点；同时群主汇总教师在群共享里发布的信息，将汇总信息交予同学传阅，有利于知识的及时巩固。
3. QQ群在教学中存在的问题
3.1 偏离教学初衷 学生在QQ群里发表留言，有时往往偏离教学初衷，笔者发现学生在QQ私聊中更愿意问及其生活中遇到的学习以外的问题，比如，如何对待爱情？如何缓解学习的压力？如何与周围的同学相处？【4】。教师要进行适当的引导，将大学生活的重点放在学习上，同时不能偏离我们教学的初衷。
3.2 不能及时回复 学生的提问，因为教师的不在线，往往不能及时的回复学生所提的问题。按学生和教师的学习和工作安排，规定具体答疑时间。如规定每周五晚19：00-22：00为在线答疑时间。
总之，QQ群这种新型的辅助手段，善加利用有利于拉近师生距离，有利于教师教学水平的提高，有利于学生知识水平的巩固，有利于弥补网络精品课程的一些弊端。同时，教师应善加管理和引导，真正提高教育水平和教学效果。
[1]王金花，黄海玲，陈建海，等.QQ群在组织胚胎学教学中的应用[J].四川解剖学杂志，2012，20（2）：67-68.
[2]李爽，李新娟，李新强，等.QQ群在生理学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2010，8：17-20.
[3]许娜，赵长安，王聪睿，等.QQ网络平台在医学生物化学教学中的应用探索[J].中国高等医学教育，2012，1：56-57.
[4]陈桂园.QQ群平台在《基础护理学》教学中的应用[J].护理研究，2011，25（11）：2905-2906.
关键词：QQ群 解剖学教学
近20年来，随着计算机技术的飞速发展，通讯工具的日益多元化，沟通变得更频繁更紧密，拉近了人与人之间的距离。QQ也成为人们日益频繁使用的通讯工具之一。针对我校12级4个口腔医学专业班195名在校的大学生，采用了QQ群的课后解剖学教育方式，探讨这种特殊类型的辅导方式对学生解剖学学习的辅助作用。
1. 腾讯QQ群网络平台
腾讯QQ 是中国最大的即时通信服务网络工具，截至2012年底，腾讯微博注册账户数已达到5.4亿，日均活跃用户数超1亿，QQ用户最高同时在线人数已达1.674亿，成为深受年轻人喜爱的网络工具。QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流服务，群主在创建群以后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。在群内除了聊天，腾讯还提供了群空间服务，在群空间中，用户可以使用群BBS、相册、共享文件等多种方式进行交流【1】。第一次理论课，确定每个班的学习委员或班长为群主建立QQ群，教师为管理员。群主负责将班级里每个同学的QQ加入班级群，不要求学生将昵称改成真实姓名。
2. QQ群在教学中的优势
2.1 拉近师生距离 大多数学生心存顾虑不好意思打电话或发手机短信与教师交流，通过多人互动式的沟通，以及教师的积极引导，学生也自然而然敞开心扉与老师沟通。通过这种交流方式加强师生之间的沟通，有助于教师课堂工作的顺利进行。鼓励学生多给老师留言，老师不会因为你不懂而批评责怪，反而会因为你勤奋好学而喜爱。学生可以根据不同的学习需求，单独和教师进行交流，获得教师的个别化指导，而且由于网络的虚拟性，教师和学生都可以在非常轻松的氛围中交流，从而使学生不至于感到拘束和紧张，学生的思维可能更活跃、思路更清晰【2】。同时，教师和学生也通过互相关注空间，增进彼此间的了解，拉近彼此间的距离，促进教学工作的进行。
2.2 促进教师教学质量的提高 鼓励学生在QQ群里以不记名或匿名的方式表达自己对老师的建议、意见或看法，因为不用直接面对面，师生交流方式更轻松，学生才能放松心情，敞开心扉，抒发己见。当然也要求教师能做到倾听、解释、接纳和改进，同时不责问，才能真正让学生做到畅所欲言，提高教师的教学质量。
2.3 了解学生最近学习动态，便于适时调整教学内容 教师可以主动QQ留言询问同学，可以直接留言询问，也可以点名几个同学询问上课情况，有什么知识点没有听懂？其他同学都有哪些问题？同时，鼓励学生主动在QQ群里留言，有些同学说，运动系统太难学了，骨头肌肉那么多，怎么记，记不住等等问题。教师可以及时的答疑，也可以在课堂及时调整学习内容，有针对性的进行必要的复习巩固。
2.4 群共享最新知识点和重难点 课后实时上传最新教案、课件及相关图片和视频资料至QQ群共享中【3】，方便学生回顾并下载学习。将多媒体和板书图片让学生在上课时拍下来，传到群共享文件里，让学生课后能及时回顾课堂所学知识。同时，鼓励学生共享在学习解剖过程中，搜集到的相关资料和心得体会。
2.5 弥补弊端，推陈出新 我校解剖教研室的精品课程建设的非常好，对于那些寝室有电脑，或经常去学校微机房上网的学生是受益匪浅的，但对于在校不常上网，或是上网只是休闲娱乐的学生而言，精品课程的价值就不高了。QQ群的建立，很好的弥补了精品课程在这方面的不足。现在的大学生，手机都有上网功能，基本上每天都会登陆QQ，可以及时的收到QQ群发送的信息。
2.6 专人整理聊天记录 各群主将同学们的问题汇总，在下周上课前交予教师，便于教师在课堂及时归纳总结知识要点；同时群主汇总教师在群共享里发布的信息，将汇总信息交予同学传阅，有利于知识的及时巩固。
3. QQ群在教学中存在的问题
3.1 偏离教学初衷 学生在QQ群里发表留言，有时往往偏离教学初衷，笔者发现学生在QQ私聊中更愿意问及其生活中遇到的学习以外的问题，比如，如何对待爱情？如何缓解学习的压力？如何与周围的同学相处？【4】。教师要进行适当的引导，将大学生活的重点放在学习上，同时不能偏离我们教学的初衷。
3.2 不能及时回复 学生的提问，因为教师的不在线，往往不能及时的回复学生所提的问题。按学生和教师的学习和工作安排，规定具体答疑时间。如规定每周五晚19：00-22：00为在线答疑时间。
总之，QQ群这种新型的辅助手段，善加利用有利于拉近师生距离，有利于教师教学水平的提高，有利于学生知识水平的巩固，有利于弥补网络精品课程的一些弊端。同时，教师应善加管理和引导，真正提高教育水平和教学效果。
[1]王金花，黄海玲，陈建海，等.QQ群在组织胚胎学教学中的应用[J].四川解剖学杂志，2012，20（2）：67-68.
[2]李爽，李新娟，李新强，等.QQ群在生理学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2010，8：17-20.
[3]许娜，赵长安，王聪睿，等.QQ网络平台在医学生物化学教学中的应用探索[J].中国高等医学教育，2012，1：56-57.
[4]陈桂园.QQ群平台在《基础护理学》教学中的应用[J].护理研究，2011，25（11）：2905-2906.