信息技术作为现代化的教育资源,已经遍布城乡的各级各类学校。而且它集音、像、写、画等于一体,无论是作为一门课程,还是作为辅助教学的一种手段都凸显着它独有的优势,无论在学习和教学等方面都发挥着巨大的作用。
　　今天的教师不只是教书匠,今天的教师面对的是思维开阔、敏而好学、积淀广博的学生。他们需要成为才华横溢的知识的使者。因此,终身学习是教师永久的职责,同时也写入了教师职业道德规范。
　　在教师专业成长的过程中,信息技术则起到了方便、快捷、广泛的作用。为了开发校本课程,学校古典蒙学经典《三字经》、《千字文》、《弟子规》等,我们利用远程教育设备,播放名家视频讲座,进行深入解读,并对全体教师进行了一个学期的培训,丰富了教师的文化底蕴,为上好校本课程奠定了基础。2009年夏天,学校组织了语文教师、数学教师、英语教师、品德与社会(生活)教师进行了远程教育培训,培训过程中,大家与同行、专家面对面接触、互动,丰富了专业知识、提升了专业技能。笔者所在学校有19名教师参加,此次培训扩大了视野,达到了事半功倍的效果。在平时,信息技术设备全天开放,教师可以随时查阅资料,答疑解难,观摩课例,交流教学心得等。教师做到了广学深思、博采众长、融会贯通、践行应用,为很好地完成教学任务提供了有力支持。现在,全體教师教学技能都快速提升,原来仅仅几个教师可以讲公开课,现在2/3的教师可以做到;原来骨干教师只占10%,现在骨干教师占90%。可见,在教师的专业成长过程中,信息技术起到了不可估量的作用。
　　现在的教材都是彩板印刷,图文并茂,方便学生学习,也方便教师讲授,加之数码展台的使用使教材内容变得更加清晰,尤其对低年级的同学更加适用。如一年级刚入学的新生,还分不清书的页码、跟不上教师的教学进程,针对这样的现象,教师就要注意时间上的控制,以及数码展台的使用,使年龄偏小的学生能清楚地看到老师的指点,跟上老师的教学进程,知道学到哪个部分,集中精力听课,并使他们像看电视一样兴趣盎然地学习,同时也能够提高了教学效率。
　　对学生的作业,教师不仅要逐一批改,还要总结更正学生们共同的错误,这时就需要老师耗时耗力去写去画,学生还不一定能看得清楚。应用数码展台,作业本的对错,大家便一目了然,错的及时更改,对的正确评价。
　　多媒体课件使用,使教学变得生动形象,易会易懂。在教学二年级《找规律》时,教学内容为发现四种颜色的地板的排列规律,思考服装搭配的规律和方法。教师成功制作课件、运用课件,展现了教师轻松教学,学生轻松学习。教师通过课件的演示清晰再现了四色地板块横竖、上下、左右、对角线串动时呈现的各种现象。接着进行服装搭配通过连线,活而不乱使学生像是欣赏魔术一样记下了服装搭配的规律,然后触类旁通。教学有趣、有效、有序,课堂抽测优秀率达90%。网络资源的使用,对各科教学都起到了辅助作用,可以拉近学生和历史之间的距离,可以帮助阅读、解析等。
　　《我的自白书》这一课的历史背景离学生较远,文中语句含义较深,教师搜集了各种各样的文中涉及的“刑具”,使学生从外形上了解了这些“刑具”的可怕,教师又搜集了《红岩》中的片段,学生看到了陈然铿锵有力的朗诵,表达了自己誓死如归的决心,顿时感受到了革命烈士的坚强与伟大,也理解了课文的深意。
　　教学《庐山云雾》时,教师利用网上庐山的各种云雾实景使学生感受到图文并茂,朗读感情更加真挚,体现云雾的奇和大。低年级教学“圆滚滚”、“黄灿灿”时,教师用大屏幕展示了圆滚滚的西瓜、黄灿灿的油菜花,用实物解词,学生心领神会。还可以搜集《话说长江》,学习《品德与社会》听长江的叙说,了解长江益、害,了解它的奔腾。大屏幕展示波涛翻滚的大海,宁静的、物产丰富的海底世界。
　　总之,电教手段的应用使教学内容真切地呈现在学生面前,使帮助学习理解、计算、记忆的内容也会呈现在学生面前,使课堂教学资源丰富、知识形成的过程清楚、知识内化短时高效,大大提高了教学质量。
　　但是利用信息进行教学时,也要恰当运用,合理运用。有些大篇幅再现教学内容就显得没有必要性;有的不知道恰当剪切,结果多媒体播放时间太长冲淡了教学内容。因此,要适时适量运用多媒体教学。■
　　(作者单位:吉林省公主岭市范家屯站前小学)