一、培养学生的阅读兴趣
　　
　　兴趣是一种心理倾向，是最好的学习动力。没有强烈持久的兴趣作依托，阅读势必流于应付或猎奇。要提高学生的课外阅读能力，必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。
　　1.通过名人名言激发阅读兴趣。名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书，行万里路”等格言就深人人心。名人热爱读书的事例也举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食，毛泽东手不释卷，对于这些名人读书故事，我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。
　　2.通过文学名著激发阅读兴趣。人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。在中学阶段，语文教材中选用了一批中外名著，这是培养学生阅读兴趣的很好载体。图书室可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。
　　3.通过活动体验激发阅读兴趣。每个贫困地区的农村中学生都是一个学习路上的探索者，同时更渴望自己是一个成功者，这是每个学生的共同心理。针对他们这种心理，图书室应创设各种机会，搭建多种平台，开展形式多样的活动。如经常举办读书心得征文评选，选出佳作在校园橱窗中展示，开展手抄报比赛，让他们根据自己的爱好，收集素材，确定刊名，撰文画图，设计版面；组织学生参加故事剧本表演，让每个学生都有平等参与和展示自我的机会等等。
　　
　　二、教会学生利用图书室
　　
　　为了让学生充分利用图书室来提高自身的阅读能力，学校为图书室配备了一千多册图书，全天开放。我们通过开设图情知识课指导学生掌握利用图书室的基本知识和技能，教会他们查目录，检索资料，使用工具书。使学生能自由、便捷地在图书室吸取知识，获取信息。一旦学生能真正掌握利用图书室这把“金钥匙”，对于他们自学能力的培养及将来实现终身教育，都具有重要的意义。
　　
　　三、做好课外阅读的引导
　　
　　如今的课外读物包罗万象，良莠不齐，受年龄和知识结构的限制，中学生在对图书的选择和识别方面还不够成熟。那么，如何选择优秀的并且适合自己的书籍资料就显得尤为重要。为此我们要主动做好学生的课外阅读的引导和推荐，尤其要做好以下六类读物的推荐工作。
　　1.课程参考书目类。这类书对学生的课内学习有直接的帮助。如各科学习指导书、学习方法指导书等以及与必修选修课文相关或有链接的书目。
　　2.科普读物类。科普读物融知识性与趣味性于一体，可以启迪智慧、丰富想象。如《十万个为什么》、《大自然探索》等等。它们可以打开青少年的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后成长奠定基础。
　　3.名人传记类。如《雷锋的故事》、Ⅸ一代伟人邓小平》、Ⅸ谁是最可爱的人》、《周恩来传》等。丰富多彩的优秀图书具有无限的魅力，马克思的伟大贡献、毛泽东的谋略智慧、周恩来的鞠躬尽瘁，雷锋的平凡伟大、张海迪的顽强不屈，爱因斯坦的科学研究等等，这些凝聚着光辉思想的动人事迹，会激励青少年不断完善自我。
　　4.优秀报刊。如《少年文艺》、《中国少年报》、《我们爱科学》、《少年百科知识》等。版面新颖、内容丰富、趣味性强，含有大量的自然科学和社会科学知识。
　　5.知识读物。这类读物可以促使学生了解祖国的历史和现实。如《中国上下五千年》、《中国历史故事》等。
　　6.经典名著类。如唐诗、宋词、元曲、中国古典文学四大名著、《中国历代文选》、《安徒生童话》、《爱的教育》等古今中外的名著佳作。此外，还可以向学生推荐一些优秀的电子读物等等，知识载体的丰富多样也是吸引学生课外阅读的因素之一。
　　
　　四、指导学生掌握科学的阅读方法
　　
　　美国著名未来学家托夫勒曾预言：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”教会学生科学正确的阅读方法将使学生终身受益。
　　1，精读与略读。精读即重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节细细揣摩，边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意，获取自己所需要的材料和信息。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识信息，真正做到读有所得。
　　2.阅读与思考。鲁迅先生读书坚持“五到”，即“口到、心到、眼到、脑到、手到”。他特別强调不仅要用心记，更要用脑思索，善于发现规律，勇于创造，从而标新立异。“好学深思，心知其意”，是阅读的一种渐臻佳境的境界。学生要在阅读的过程中多思考，在理解、消化的基础上善于将所读之书进行概括、浓缩、抽象等，找出知识的精华，培养阅读概括的能力。
　　3，摘录与随感。许多学生在课外阅读过程中往往过多地注重书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并消化吸收，学以致用。要让学生养成写读书笔记的良好习惯，古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成做读书笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。
　　总之，贫困地区农村中学生要在有限的条件里充分利用好现有的资源，才能丰富我们的阅读，才能提高语文素养，才能配合新课改获取信息并理解运用，才能为贫困地区的发展赢得胜利的接力棒!
　　
　　参考文献
　　[1]《浅析新课改背景下中学生课外阅读能力的培养》.
　　[2]《如何指导中学生课外阅读之我见》.