上初一后，儿子立即开始了非常紧张的学习生活。如果说，他读书的小学还在反复强调“素质教育”，到了中学，则从第一天起就在大讲“如何努力，才可以在中考时考上重点中学”。学校和老师对学习抓得非常紧，作业很多，几乎每周都有或大或小的考试。幸好，儿子很自然地接受，没有感到很大压力。
　　但是，在我们的计划中，初一上学期，还要进行北京英语水平第三级的考试。考二级是在读小学的时候，作业少，回家基本就没什么事了，所以儿子很轻松地考了下来。而到了中学，每天回家写完作业，也就要睡觉了。有一点点时间，孩子还想放松一下，看会儿电视或小说。所以，准备这个英语考级，便只能是在周末两天里，挤出一天多时间，非常紧张。
　　儿子几次抱怨说：“太累了，一点儿玩的时间都没有，不考了！”
　　刚开始我们听到孩子这么说比较焦虑，一方面理解孩子的辛苦，另一方面又觉得，小学毕业后的整个暑假几乎都在准备这个考试，半途放弃实在有些可惜，就劝他：再坚持一下，这次考后就不再参加任何英语等级考试了，只按学校的安排来学习了。
　　但后来，我们发现，我们的焦虑是多余的。
　　儿子时常会说“不考了”、“不学了”，但他没有一次真地在该备考的时候放弃复习。我们就渐渐理解了，儿子声称“不学了”的时候，只是渲泄压力、表达一种情绪，而他内心是积极向上的，是想考的，他自己也是舍不得放弃的。所以，每次我们一说“现在放弃多可惜”之类的话，他就不出声了。
　　理解了孩子的这一心理，就要给他充分的空间去发牢骚和渲泄压力。他发牢骚的时候、抱怨的时候，就是减压的时候，减压结束，也就自愿地去学习了。而如果家长太较真儿，孩子一说不学了，就很紧张，说一堆要继续学的大道理，比如家长大叫“一定学，你是学生，不学习干什么”之类的话，可能会使孩子很烦，压力也累积了。心情不好，怎么能学好呢？
　　所以，当他发牢骚，声称“不学了”的时候，家长就静静地听着好了。
　　家长对孩子上进心的鼓励，对孩子热爱学习的习惯的养成，要在平时的言传身教、潜移默化中实现，而不必集中到他发牢骚的时候。
　　儿子的表姐英语非常好，周末我们常请她来帮儿子复习英语，准备北京英语水平第三级的考试。连着几个星期，儿子很累了，有一个周五回到家，听说转天又让姐姐来帮忙，他就大叫：“我累死了，我不学了，她来我也不学了！”他刚从学校回家，很累了，我们并不反驳他，而是允许他充分渲泄。吃完饭，写完作业，儿子有些歇过来了，我们商量着问他：“明天还让姐姐来吗？”“来！”他很爽快地说。
　　在孩子声称不想学习的时候，要相信他们并非不爱学习，只是太累了，需要放松。成人工作一天，晚上回家都想放松，什么都不想做了，何况孩子呢？儿子发牢骚的时候，我们有时还会和他一起渲泄，说：“是呀，早晨天不亮就出门，晚上天黑了才回家，孩子多辛苦呀！”听到父母这样理解的说话，孩子得到认同，心里就舒服了许多。
　　父母的理解，可以让孩子真正放松，同时保持对学习的热情。