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在课程改革逐步深化的背景下,对于初中阶段的物理教学也提出了更高、更多的要求,在实践教学中,教师除了要为学生传授必要的物理知识、技能外,也应对其的科学精神加以培育,只有这样才能将学科价值展现出来,促使教学活动得以顺利、有效地开展下去。基于此,本文将以此为话题,探究了其的培育路径,希望对教师们教育工作的展开发挥出借鉴价值。