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摘要：高职高专的英语课程要在设置课程的过程中，不管在课程定位、学情调查、还是教学目标或是教学模式的选定，以及教学内容的选择上，都应该坚持思想性、政治性原则;突出职业特点原则、立足学生学情原则和符合教与学的规律原则。这样才能落实立德树人根本任务，才能培养出具有社会主义核心价值观的有德之才。让学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者接班人。
关键词：教学原则;英语课程思政
习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教案这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
因此，在高职高专英语教学的过程中，如何 “守好一段渠、种好责任田”，如何与思想政治理论课形成协同效应是高职高专英语课程思政的根本目标。
英语课程本身是一门工具课程，不仅需要掌握语言技术技巧，也要体会语言习得过程中的文化体会。让学生在体会语言文字传达的人类文明同时掌握使用方法。如何协同思想教育理论，拟定课程内容。如何立足学生具体学情，制定思政教育目标。选择怎样的教学模式，才能不仅在文字上，还能在情感上引导学生产生共鸣，加深印象。如何让思政内容润物细无声地进入教学内容。如何让课程的内容发人深省，引起同学们在课程结束还能回味其中。要实现课程思政，就得把握好英语课程思政的教学原则：
首先，要坚持英语教学过程中的思想性，政治性原则不动摇。习总书记强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”
教师回到 “传道、授业、解惑”中来。教师要始终牢记社会主义核心价值观，教学的目的不仅要授业，还要育人，将两者有机结合是教学过程中实现立德树人的根本关键。教师自身必须坚定社会主义核心价值观和坚持社会主义理想信念。口随心动，言由心发。坚定社会主义理想信念不动摇，才能在教育过程中不偏不倚，守好一段渠。
在英语这门课程的教学过程中，掌握语言的听说读写的方法，必然要经历反复练习与交流，师生之间的有效交流，是传播信息和传承思想文化和意识形态的主要途径。教师和学生在交流的过程中，不仅要有良好的专业能力，还要坚持以理服人，以德服人，既要育德于人，也要育德于己，形成朋辈相携，亦师亦友的良好师生关系。
遵循好以上两点，才能形成良性循环，使学生和教师互相成就，牢固社会主义社会的思想建设支柱。
其次，要根据高职学生的职业特点，在教育教学过程中有机融入思政素材。
培养高职高专学校学生，就是要培养专业性强的应用型人才。同时要兼顾培养出具有较高的综合素质能力的应用型人才。因此，作为一门公共课程，英语必须立足面对学生的普遍性和适应各类不同专业学生的特殊性。既要选择公共生活应用性较强的语言素材，又要根据不同专业学生，融入相关专业内容。在中国已经成为世界第二大经济体的现状下，中国各行各业均与世界接轨，行业内中国引领潮流的案例屡见不鲜。为英语这门课程提供了很多很好的教學素材和思政教育素材。二者合二为一不仅使学生了解大国韬略，还能培养学生的大国自信和爱国情怀。
再次，要立足学生学情，不管是在教学理念和思政理念的角度，都要结合学生学习能力，思维发展情况逐步研究适合学生的方法和路径。
高职高专学生多年在学校里学习，因此大多数学生在政治底色、家国情怀、思想维度、社会责任等许多方面还处在很浅薄得状态。因此，进入大学得时期，是学生们年龄上思想上的的重要成熟期。大学的思政育人系统就显得尤为重要了。英语课程思政是学生育德系统中的一个点。如何种好这亩田，就必须去实地勘察这亩田当前的状况。高职高专学校的学生不管在思想上还是实践中，常会处在一种知易行难的状态。因此不管是教学目标的制定，教学模式的选择，教学内容的审定方面，都要符合学生自身学习基础、知行合一能力基础、道德情感基础，思维能力基础等等。
最后，对于高职高专英语课程都应该遵循学习规律和教学规律，形成教学、意识形态和思维发展三层递进式螺旋上升结构。
学生的认知规律是从形象思维到抽象思维，由具体的现象或事物到抽象的概念，进而形成相关的系统理论。因此，根据学科特点、教学内容将课程思政内容有效的融合;遵照学生的认知规律恰当选择教学方法，注重多种教学方法的优化组合，集合学校教研力量，从授业的角度，育人的角度，以及学生学习规律的三个维度出发，研究出教学做相互融合，相互支撑，内容夯实，层次丰富的英语课程。
认知规律最后一环的反思和检验是最为重要的。优化英语课程思政整个过程，必须在实施过程中，反复实践，剔除不当，打磨细节，凝练环节，梳理出的教学系统是能够实现课程思政的有效途径，形成开放性可再生式的循环。
总之，在英语课程思政的教学过程中，教学路径设置应时刻结合教学设计的原则，才能实践好思政英语这门课程的有机融合，才能做到潜移默化，润物细无声。
参考文献：
[1]“课程思政”内涵及实践探索[J].张潇丹.商情.2020（15）.
关键词：教学原则;英语课程思政
习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教案这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
因此，在高职高专英语教学的过程中，如何 “守好一段渠、种好责任田”，如何与思想政治理论课形成协同效应是高职高专英语课程思政的根本目标。
英语课程本身是一门工具课程，不仅需要掌握语言技术技巧，也要体会语言习得过程中的文化体会。让学生在体会语言文字传达的人类文明同时掌握使用方法。如何协同思想教育理论，拟定课程内容。如何立足学生具体学情，制定思政教育目标。选择怎样的教学模式，才能不仅在文字上，还能在情感上引导学生产生共鸣，加深印象。如何让思政内容润物细无声地进入教学内容。如何让课程的内容发人深省，引起同学们在课程结束还能回味其中。要实现课程思政，就得把握好英语课程思政的教学原则：
首先，要坚持英语教学过程中的思想性，政治性原则不动摇。习总书记强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”
教师回到 “传道、授业、解惑”中来。教师要始终牢记社会主义核心价值观，教学的目的不仅要授业，还要育人，将两者有机结合是教学过程中实现立德树人的根本关键。教师自身必须坚定社会主义核心价值观和坚持社会主义理想信念。口随心动，言由心发。坚定社会主义理想信念不动摇，才能在教育过程中不偏不倚，守好一段渠。
在英语这门课程的教学过程中，掌握语言的听说读写的方法，必然要经历反复练习与交流，师生之间的有效交流，是传播信息和传承思想文化和意识形态的主要途径。教师和学生在交流的过程中，不仅要有良好的专业能力，还要坚持以理服人，以德服人，既要育德于人，也要育德于己，形成朋辈相携，亦师亦友的良好师生关系。
遵循好以上两点，才能形成良性循环，使学生和教师互相成就，牢固社会主义社会的思想建设支柱。
其次，要根据高职学生的职业特点，在教育教学过程中有机融入思政素材。
培养高职高专学校学生，就是要培养专业性强的应用型人才。同时要兼顾培养出具有较高的综合素质能力的应用型人才。因此，作为一门公共课程，英语必须立足面对学生的普遍性和适应各类不同专业学生的特殊性。既要选择公共生活应用性较强的语言素材，又要根据不同专业学生，融入相关专业内容。在中国已经成为世界第二大经济体的现状下，中国各行各业均与世界接轨，行业内中国引领潮流的案例屡见不鲜。为英语这门课程提供了很多很好的教學素材和思政教育素材。二者合二为一不仅使学生了解大国韬略，还能培养学生的大国自信和爱国情怀。
再次，要立足学生学情，不管是在教学理念和思政理念的角度，都要结合学生学习能力，思维发展情况逐步研究适合学生的方法和路径。
高职高专学生多年在学校里学习，因此大多数学生在政治底色、家国情怀、思想维度、社会责任等许多方面还处在很浅薄得状态。因此，进入大学得时期，是学生们年龄上思想上的的重要成熟期。大学的思政育人系统就显得尤为重要了。英语课程思政是学生育德系统中的一个点。如何种好这亩田，就必须去实地勘察这亩田当前的状况。高职高专学校的学生不管在思想上还是实践中，常会处在一种知易行难的状态。因此不管是教学目标的制定，教学模式的选择，教学内容的审定方面，都要符合学生自身学习基础、知行合一能力基础、道德情感基础，思维能力基础等等。
最后，对于高职高专英语课程都应该遵循学习规律和教学规律，形成教学、意识形态和思维发展三层递进式螺旋上升结构。
学生的认知规律是从形象思维到抽象思维，由具体的现象或事物到抽象的概念，进而形成相关的系统理论。因此，根据学科特点、教学内容将课程思政内容有效的融合;遵照学生的认知规律恰当选择教学方法，注重多种教学方法的优化组合，集合学校教研力量，从授业的角度，育人的角度，以及学生学习规律的三个维度出发，研究出教学做相互融合，相互支撑，内容夯实，层次丰富的英语课程。
认知规律最后一环的反思和检验是最为重要的。优化英语课程思政整个过程，必须在实施过程中，反复实践，剔除不当，打磨细节，凝练环节，梳理出的教学系统是能够实现课程思政的有效途径，形成开放性可再生式的循环。
总之，在英语课程思政的教学过程中，教学路径设置应时刻结合教学设计的原则，才能实践好思政英语这门课程的有机融合，才能做到潜移默化，润物细无声。
参考文献：
[1]“课程思政”内涵及实践探索[J].张潇丹.商情.2020（15）.