【摘 要】
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教育改革催生了从知识课堂到生命课堂的话语转型,呈现出基于学生生命教育需求的交往型话语和日常型话语。交往型话语体现为注入性话语向交互性话语转型、命令性话语向理解性
【基金项目】
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2015年度河南省教育科学规划重大招标课题“农村中小学教学质量提升问题研究”(编号[2015]-JKGHZDZB-08)的阶段性研究成果之一
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教育改革催生了从知识课堂到生命课堂的话语转型,呈现出基于学生生命教育需求的交往型话语和日常型话语。交往型话语体现为注入性话语向交互性话语转型、命令性话语向理解性话语转型,日常型话语体现为知识性话语向自然性话语转型、隔离性话语向共融性话语转型。基于生命教育的课堂话语转型,既源于外部社会环境的变革、群体内部主观心理环境的变化,又生发于主客观因素的综合作用。基于生命教育话语转型的实现路径,主要体现为：基于＂生命返场＂,实现师生主体平等;构筑生命共同体,畅扬师生人文关怀;立足人性自然需求,展现学生发展天性;融通生
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