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摘要：数学包含了大量的定理、公式及运算方法，是一门较为抽象的科目。中职教育是学生学习的重要阶段，在中职数学教学中，微课的应用能够激发学生的学习热情，帮助学生形成良好的思维习惯和学习习惯，显著提高课堂教学效率。本文基于对微课价值的正确认知，分析微课在中职数学教学中的具体应用策略，以期促进中职学生更好的掌握数学知识，提升教学水平。
关键词：微课；中职；数学教学；应用
“微课”是信息时代发展的产物，主要以视频为载体，围绕某个知识点或某个教学环节展开，时间较短且内容精简。近年来，微课以其独特的优势被越来越广泛的应用在教学中。很多中职院校也大力推崇微课理念，鼓励教师创新教学手段，促进信息技术与教学的有效整合。在中职数学教学中，教师要积极探索教学方法，科学合理的应用微课，全面提升课堂效能。
1 指导预习，提高课堂效率
预习是课前的准备工作，有效的预习会大大提高课堂效率。数学是一门逻辑性较强的科目，概念、定理抽象难懂，对于基础知识储备欠佳的中职学生来说，是理解和学习的难点。微课是一种视频教学形式，画面与音频结合，能够使学生对知识有更直观的了解，激发学习兴趣。在中职数学教学中，教师可以在课前根据课堂内容，录制微课视频，帮助学生做好预习工作。数学知识具有系统性，教师在微课中要注重新旧知识之间的衔接；且中职数学更注重应用性，知识的讲解需要充分考虑学生的专业特点及未来职业需要，教师要尽量在微课中运用通俗易懂的语言，列举生活化的例子，促进学生对知识的理解和应用。如二次函数的教学，教师在录制的预习微课中，应结合之前学习的函数及一次函数的相关知识，在新旧知识的自然过渡中导入二次函数的概念，同时列举一些生活中的函数，引导学生思考一次函数和二次函数的联系与区别。学生在微课的观看中，温故知新，对课堂中将要学习的知识有了初步的认知，从而提高课堂效率。
2 拓展教学平台，攻破重难点
一般来说，对于中职数学中的重难点，学生很难当堂进行理解消化。由于课堂时间有限，教师需要把握整体的课堂节奏，无法占用大量的时间对重难点进行讲解。这样学生难以深入理解知识，会产生畏难心理，丧失数学学习的信心。然而随着信息技术的发展和互联网的普及，学生随时随地学习已经成为可能。在中职数学教学中，教师可以将每节课的重难点单挑出来录制成微课，上传到学校网站或社交软件中，学生在课后可以根据自己的实际情况，随时点开视频进行学习。对于不理解的知识还可以多次观看，反复理解，直到弄懂为止。微课在中职数学教学中的应用，能够促进学生对重点知识的把握、对难点知识的理解，有利于增强数学学习的自信心。例如，中职数学课本中的立体图形、三角函数等内容，都是学生数学学习过程中的“拦路虎”，他们很难仅凭课堂听讲就能完全理解掌握。教师在课后通过微课，讲解一些相关的经典例题，帮助学生举一反三，促进数学概念的理解，提高知识运用能力。此外，教师在录制微课视频进行重难点的讲解时，还可以采取多种教学手段，适当融入教学情境，化抽象为具体。如在“角”相关知识的学习中，学生凭借想象难以对概念有清晰的理解。教师在设计微课时，可以借助多媒体播放动画，为学生演示角的出现和大小变化，这样能够降低抽象概念的理解难度，促进学生自主学习的效率，显著提高教学效果。
3 强化复习，促进知识巩固
复习是数学学习的重要环节，学生定期进行知识巩固，能够加深印象，避免遗忘，促进知识的再理解。微课在中职数学复习中具有重要的指导价值。首先，学生的学习进度和能力因人而异，统一的复习安排忽视了个体差异，不利于全體学生的进步。教师可以利用微课为学生的复习提供指导，根据学生的实际情况设置不同的微课内容，体现教学的层次性。在复习中，学习进度较慢的学生，可以反复观看视频中的基础知识部分，进行知识巩固；而学习程度中上的学生，则可以跳过基础知识环节，观看难点讲解的内容，并跟着教师的讲解做相应的练习题，进行知识拓展延伸。其次，利用微课还可以将知识分类，帮助学生进行专题复习，提高复习效率。例如，教师可以把基础知识的复习放在一节微课中，帮助学生系统的巩固数学基础概念、定理，为之后的知识拓展和重难点突破夯实基础；还可以按照题型的分类进行专题复习，教师在制作微课时，将同一类题型归纳整理到一起，如概率类、综合运用类、画图类等，有利于学生在横向的复习中，熟练掌握做题技巧，得到思维的锻炼，提高数学知识的综合应用能力。
4 总结
综上所述，微课在中职数学教学中的应用，丰富了教学形式，为学生营造了多元的学习环境；对学生的课前预习、课后复习及重难点的突破都起到重要的推动作用。在中职数学教学实践中，教师要正确认识到微课的价值，将微课渗入到教学的各个环节中，帮助学生养成自主学习的习惯，提高数学教学的质量。
参考文献：
[1]肖凯.微课在中职数学教学中的应用与思考[J].考试周刊，2017（74）：77-78.
[2]杨超.微课在中职数学教学中的实际应用[J].知音励志，2017（01）：106.
[3]梁必慕.基于微课的中职数学教学实践[J].职业教育（中旬刊），2016（06）：63-66.
关键词：微课；中职；数学教学；应用
“微课”是信息时代发展的产物，主要以视频为载体，围绕某个知识点或某个教学环节展开，时间较短且内容精简。近年来，微课以其独特的优势被越来越广泛的应用在教学中。很多中职院校也大力推崇微课理念，鼓励教师创新教学手段，促进信息技术与教学的有效整合。在中职数学教学中，教师要积极探索教学方法，科学合理的应用微课，全面提升课堂效能。
1 指导预习，提高课堂效率
预习是课前的准备工作，有效的预习会大大提高课堂效率。数学是一门逻辑性较强的科目，概念、定理抽象难懂，对于基础知识储备欠佳的中职学生来说，是理解和学习的难点。微课是一种视频教学形式，画面与音频结合，能够使学生对知识有更直观的了解，激发学习兴趣。在中职数学教学中，教师可以在课前根据课堂内容，录制微课视频，帮助学生做好预习工作。数学知识具有系统性，教师在微课中要注重新旧知识之间的衔接；且中职数学更注重应用性，知识的讲解需要充分考虑学生的专业特点及未来职业需要，教师要尽量在微课中运用通俗易懂的语言，列举生活化的例子，促进学生对知识的理解和应用。如二次函数的教学，教师在录制的预习微课中，应结合之前学习的函数及一次函数的相关知识，在新旧知识的自然过渡中导入二次函数的概念，同时列举一些生活中的函数，引导学生思考一次函数和二次函数的联系与区别。学生在微课的观看中，温故知新，对课堂中将要学习的知识有了初步的认知，从而提高课堂效率。
2 拓展教学平台，攻破重难点
一般来说，对于中职数学中的重难点，学生很难当堂进行理解消化。由于课堂时间有限，教师需要把握整体的课堂节奏，无法占用大量的时间对重难点进行讲解。这样学生难以深入理解知识，会产生畏难心理，丧失数学学习的信心。然而随着信息技术的发展和互联网的普及，学生随时随地学习已经成为可能。在中职数学教学中，教师可以将每节课的重难点单挑出来录制成微课，上传到学校网站或社交软件中，学生在课后可以根据自己的实际情况，随时点开视频进行学习。对于不理解的知识还可以多次观看，反复理解，直到弄懂为止。微课在中职数学教学中的应用，能够促进学生对重点知识的把握、对难点知识的理解，有利于增强数学学习的自信心。例如，中职数学课本中的立体图形、三角函数等内容，都是学生数学学习过程中的“拦路虎”，他们很难仅凭课堂听讲就能完全理解掌握。教师在课后通过微课，讲解一些相关的经典例题，帮助学生举一反三，促进数学概念的理解，提高知识运用能力。此外，教师在录制微课视频进行重难点的讲解时，还可以采取多种教学手段，适当融入教学情境，化抽象为具体。如在“角”相关知识的学习中，学生凭借想象难以对概念有清晰的理解。教师在设计微课时，可以借助多媒体播放动画，为学生演示角的出现和大小变化，这样能够降低抽象概念的理解难度，促进学生自主学习的效率，显著提高教学效果。
3 强化复习，促进知识巩固
复习是数学学习的重要环节，学生定期进行知识巩固，能够加深印象，避免遗忘，促进知识的再理解。微课在中职数学复习中具有重要的指导价值。首先，学生的学习进度和能力因人而异，统一的复习安排忽视了个体差异，不利于全體学生的进步。教师可以利用微课为学生的复习提供指导，根据学生的实际情况设置不同的微课内容，体现教学的层次性。在复习中，学习进度较慢的学生，可以反复观看视频中的基础知识部分，进行知识巩固；而学习程度中上的学生，则可以跳过基础知识环节，观看难点讲解的内容，并跟着教师的讲解做相应的练习题，进行知识拓展延伸。其次，利用微课还可以将知识分类，帮助学生进行专题复习，提高复习效率。例如，教师可以把基础知识的复习放在一节微课中，帮助学生系统的巩固数学基础概念、定理，为之后的知识拓展和重难点突破夯实基础；还可以按照题型的分类进行专题复习，教师在制作微课时，将同一类题型归纳整理到一起，如概率类、综合运用类、画图类等，有利于学生在横向的复习中，熟练掌握做题技巧，得到思维的锻炼，提高数学知识的综合应用能力。
4 总结
综上所述，微课在中职数学教学中的应用，丰富了教学形式，为学生营造了多元的学习环境；对学生的课前预习、课后复习及重难点的突破都起到重要的推动作用。在中职数学教学实践中，教师要正确认识到微课的价值，将微课渗入到教学的各个环节中，帮助学生养成自主学习的习惯，提高数学教学的质量。
参考文献：
[1]肖凯.微课在中职数学教学中的应用与思考[J].考试周刊，2017（74）：77-78.
[2]杨超.微课在中职数学教学中的实际应用[J].知音励志，2017（01）：106.
[3]梁必慕.基于微课的中职数学教学实践[J].职业教育（中旬刊），2016（06）：63-66.