《语文课程标准》指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定 ：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见课外阅读在小学语文教学中有相当的比重，要完成这样的阅读量，没有一定的兴趣是不能完成的，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
　　当今农村小学生的阅读情况很不乐观，生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养农村小学生阅读的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面做起。
　　1加强指导，培养阅读兴趣。
　　要使小学生保持对阅读感兴趣，这需要一个长期的过程。由于小学生年龄小，注意不够集中，维持对某件事的热情的时间短，因此，必须加强指导。
　　1.1指导选择读物。
　　小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村小学，学生家长的文化层次相对较低，多数家长在家务农或在外地打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
　　为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。
　　1.2指导读书方法。
　　除了指导学生选择读物外，我还教给学生读书的方法来引起学生无意注意，用辅导讲座启发学生读书的直接兴趣。如：教会学生使用工具书；教学生怎样精读和略读；教学生学会思索；教学生边读边想的方法；教学生怎样写笔记以及教学生制作读书卡片等。
　　2营造氛围，激发阅读兴趣。
　　教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。
　　2.1营造良好的班级阅读氛围。
　　为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
　　2.2通过名人或榜样激发阅读的兴趣。
　　“榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。
　　2.3正确指导学生阅读课外书籍。
　　新课标要求小学生中年级课外阅读量不少于40万字。这首先要有时间保障。比如在课程表中设置课外阅读课，学校规定课外阅读日。时间从阅读课中省一点儿，自习课、活动课借一点儿，一周能安排两三节就安排两三节，集中这一、二、三节课读课外书、读整本的书，老师再做一些推荐图书、指导阅读、组织交流的工作，不定期地开设“课外阅读指导课”，或推介读物，或进行阅读指导（怎样读书看报看杂志，怎样作摘记，怎样写心得……），或进行展示交流，召开“班级读书会”。在小学阶段，如果使自己的学生养成读书看报的习惯，做到“走遍天下书为侣”，这样学生会因对阅读产生兴趣而形成习惯。学生有一定的积累之后，可组织学生开展丰富多彩的阅读成果展示活动，如讲故事、背诵优秀诗文，交流积累的好词佳句等。坚持下去，學生就逐渐爱读书，会读书，可逐步培养学生良好的课外阅读习惯。
　　3要求学生掌握一定的阅读方法。
　　为了让学生能够在读书中学会积累材料，学会分析所读内容，我们在课内注意让学生学会摘抄、圈点、批注，课外让学生做阅读记录卡，读书笔记，办手抄报，制作个人作品集等。经过这一系列训练，学生基本掌握了一定的读书方法。
　　我采取以上的措施使学生的阅读兴趣更浓了，阅读热情更高了。课间饭后总能看到同学们手捧着书三人一堆，五人一伙，或捧书细读，或热烈讨论之中。