论文部分内容阅读
摘要：目前，在小学语文教学中出现的主要问题就是学习效率较低，在新课改的背景下，对学生进行教育时，需要改变传统的教学方式，转变成更容易被学生接受的合作学习模式，能够在合作教学中主动去进行学习活动，因此本文以小学语文教学中合作学习的应用作为主要的叙述内容，对其中有效性进行分析，了解开展模式，并对其进行探究。
关键词：小学语文教学;小组合作学习;有效性研究
在小学语文教学中合作学习模式主要需要解决的问题就是如何开展合作学习，合作学习模式是否能提高学生的学习质量。通过合作学习可以使学生提高自己的交际能力以及语言能力，提高语文综合素质，使学生之间的关系更加和谐，但是需要注意的是，如果教师方式使用不正确，会降低学生的学习兴趣，使合作学习的效果不佳。
在小学语文教学中，合作学习是非常重要的学习模式，能够使学生的主体性得到提高。通过合作教学可以合理掌控学习内容。为提高教学效果，首先需要教师跟学生建立平等的沟通关系，推动学生对语文学习的主动性，体现新课标教学的主旨，将合作学习应用在小学生语文教学中，能够提高学生的语文素养。
教师作为语文教学中的指导者，在学生出现问题后，需要及时对学生进行指导与讲解，如果小组成成员出现人际关系上的矛盾，教师应当对这些矛盾进行调节，维护好团队内的稳定，使学生之间的建立友谊，能够在小组合作中分配好自己的职责，在开展学习时，教师应当注意小组学习内容，并对其提出参考建议，提高小组合作的学习效率。
对于小组合作学习模式，教师不应当只注重结果，小组合作学习过程对学生来说也非常重要，在小学语文学习中，需要学习的不仅是知识，对于学生而言在身体以及心理健康也非常重要，小组合作学习能够提高学生对人际关系处理的能力，使自身的综合素质得到提高，因此不能以学习结果评断小组合作学习效果。
科学分组需要教师根据学生的具体情况，按照实际需求将学生分进各个小组，使小组成员都能发挥自己的作用，在分组时要参考学生的性格、爱好以及性别等，能够让小组成员互相取长补短，这也是小组合作学习的主要目的。进行小组分组教学后，小组内每一位成员都会有分工，在学习的过程中，知道自己应该做什么，或是信息收集，或是小组成员管理。
小组合作学习的另一个目标就是对学习能力进行培养，在小组合作学习中，学生的接受能力以及学习能力也会逐步提升，在收集资料以及提取信息的过程中，学生会逐渐的熟练，使自己的学习能力得到提高，主要集中在两个方面，合理学习能力以及独立学习能力，对于小学生来说，这两种能力都是不可或缺的，在学习过程甚至生活过程都是十分重要。
小学语文教学中小组合作教学的优势很明显，通过分组的形式加强学生间交流，对于小学学生来说，小组合作教学方式与传统的教学方式相比更为有趣，小组合作教学加强人与人之间的协作能力，使学生团结在一起为相同的目标进行配合合作，如果自己的能力不足，及时向小组其它成员寻求帮助，向小组人员展示自己的长处，也可以在学习的过程中弥补自身缺点，这也是小组合作教学的优势。
通过小组合作教学也可以使学生的团队意识得到培养，在小组合作中学生需要解决个人与团队之间的关系，使学生了解到如何培养与小组其它成员的关系，让学生了解到团队凝聚力的重要性，避免人际关系出现影响，使小组合作学习效果得到提高。
在小学语文课堂中，为提高合作学习质量，提高小组合作的应用效果，教师需要根据小组学习情况，找到突破方向。也可以创建积极的情景模式，使学生的合作积极性得到激发，在开展合作学习时，也需要根据学生的兴趣爱好创建情景，提高学生的学习兴趣，能够在小组合作学习中提高学习效果。除此之外，在分组实践时，注意小组成员水平需要均衡，成员之间能够起到互相帮助的效果。并且需要鼓勵学习优异的学生对学习能力较差的学生提供帮助，成绩优异的学生在给予其他学生帮助后需要对其进行鼓励。在开展合作学习时，教师应当重新定位自己在教学活动中所需要承担的角色，为学生提供充足的展现空间。在合作学习中，教师也需要对学生提供指导，提高学生学习效果，教师需要将自己定位在服务者或者引导者，在适当的时间介入教学活动。
结束语：
在小学语文教学中，教师应该积极使用新的教育模式，并且重定位自己在教学中发挥的作用，使学生的积极性得到提高，并且在分组时也要保证小组成员能力均衡，能够互相帮助。因此在小学语文教学中，应该加强对合作学习有效性的研究，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]张玉凤.关于小学语文小组合作学习模式的研究[J].才智，2020（15）：23.
[2]翟芙蓉.浅谈小学语文小组合作学习教学对策[J].才智，2020（13）：74.
[3]刘晓花.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（18）：66.
[4]杨春艳.开展小学语文合作学习有效教学策略探讨[J].学周刊，2020（10）：81-82.
关键词：小学语文教学;小组合作学习;有效性研究
在小学语文教学中合作学习模式主要需要解决的问题就是如何开展合作学习，合作学习模式是否能提高学生的学习质量。通过合作学习可以使学生提高自己的交际能力以及语言能力，提高语文综合素质，使学生之间的关系更加和谐，但是需要注意的是，如果教师方式使用不正确，会降低学生的学习兴趣，使合作学习的效果不佳。
- 教师需要明确责任
在小学语文教学中，合作学习是非常重要的学习模式，能够使学生的主体性得到提高。通过合作教学可以合理掌控学习内容。为提高教学效果，首先需要教师跟学生建立平等的沟通关系，推动学生对语文学习的主动性，体现新课标教学的主旨，将合作学习应用在小学生语文教学中，能够提高学生的语文素养。
- 在小组学习中教师的作用
教师作为语文教学中的指导者，在学生出现问题后，需要及时对学生进行指导与讲解，如果小组成成员出现人际关系上的矛盾，教师应当对这些矛盾进行调节，维护好团队内的稳定，使学生之间的建立友谊，能够在小组合作中分配好自己的职责，在开展学习时，教师应当注意小组学习内容，并对其提出参考建议，提高小组合作的学习效率。
- 合作学习以学习过程为主
对于小组合作学习模式，教师不应当只注重结果，小组合作学习过程对学生来说也非常重要，在小学语文学习中，需要学习的不仅是知识，对于学生而言在身体以及心理健康也非常重要，小组合作学习能够提高学生对人际关系处理的能力，使自身的综合素质得到提高，因此不能以学习结果评断小组合作学习效果。
- 提高学生的学习能力
- 进行科学分工以及分组
科学分组需要教师根据学生的具体情况，按照实际需求将学生分进各个小组，使小组成员都能发挥自己的作用，在分组时要参考学生的性格、爱好以及性别等，能够让小组成员互相取长补短，这也是小组合作学习的主要目的。进行小组分组教学后，小组内每一位成员都会有分工，在学习的过程中，知道自己应该做什么，或是信息收集，或是小组成员管理。
- 小组成员培养
小组合作学习的另一个目标就是对学习能力进行培养，在小组合作学习中，学生的接受能力以及学习能力也会逐步提升，在收集资料以及提取信息的过程中，学生会逐渐的熟练，使自己的学习能力得到提高，主要集中在两个方面，合理学习能力以及独立学习能力，对于小学生来说，这两种能力都是不可或缺的，在学习过程甚至生活过程都是十分重要。
- 明确小组合作的重要性
- 发挥团体优势
小学语文教学中小组合作教学的优势很明显，通过分组的形式加强学生间交流，对于小学学生来说，小组合作教学方式与传统的教学方式相比更为有趣，小组合作教学加强人与人之间的协作能力，使学生团结在一起为相同的目标进行配合合作，如果自己的能力不足，及时向小组其它成员寻求帮助，向小组人员展示自己的长处，也可以在学习的过程中弥补自身缺点，这也是小组合作教学的优势。
- 学生团队意识的培养
通过小组合作教学也可以使学生的团队意识得到培养，在小组合作中学生需要解决个人与团队之间的关系，使学生了解到如何培养与小组其它成员的关系，让学生了解到团队凝聚力的重要性，避免人际关系出现影响，使小组合作学习效果得到提高。
- 小组合作模式在语文课中的应用
在小学语文课堂中，为提高合作学习质量，提高小组合作的应用效果，教师需要根据小组学习情况，找到突破方向。也可以创建积极的情景模式，使学生的合作积极性得到激发，在开展合作学习时，也需要根据学生的兴趣爱好创建情景，提高学生的学习兴趣，能够在小组合作学习中提高学习效果。除此之外，在分组实践时，注意小组成员水平需要均衡，成员之间能够起到互相帮助的效果。并且需要鼓勵学习优异的学生对学习能力较差的学生提供帮助，成绩优异的学生在给予其他学生帮助后需要对其进行鼓励。在开展合作学习时，教师应当重新定位自己在教学活动中所需要承担的角色，为学生提供充足的展现空间。在合作学习中，教师也需要对学生提供指导，提高学生学习效果，教师需要将自己定位在服务者或者引导者，在适当的时间介入教学活动。
结束语：
在小学语文教学中，教师应该积极使用新的教育模式，并且重定位自己在教学中发挥的作用，使学生的积极性得到提高，并且在分组时也要保证小组成员能力均衡，能够互相帮助。因此在小学语文教学中，应该加强对合作学习有效性的研究，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]张玉凤.关于小学语文小组合作学习模式的研究[J].才智，2020（15）：23.
[2]翟芙蓉.浅谈小学语文小组合作学习教学对策[J].才智，2020（13）：74.
[3]刘晓花.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（18）：66.
[4]杨春艳.开展小学语文合作学习有效教学策略探讨[J].学周刊，2020（10）：81-82.