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摘 要 高职院校的毕业论文普遍存在着抄袭问题。从实践的角度分析，大部分学生缺乏对毕业论文的正确认识，既无写作论文的兴趣，又无论文写作的能力，更缺乏诚信教育的氛围。加之校方对论文质量的监管多流于形式，教师对论文指导缺乏积极性，高职学生毕业论文的抄袭现象较为泛滥。以高职院校如何开设论文写作课程，如何调动指导教师的工作积极性，如何设置论文质量监管体系为重点，阐述减少或杜绝高职院校毕业论文抄袭现象的对策，从而使毕业论文回归本真。
关键词 高职院校 论文抄袭 成因对策
中圖分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.026
Abstract The plagiarism problem is common in graduation thesis of higher vocational colleges. From a practical point of view， most students lack the correct understanding of graduation thesis， neither the interest in writing papers nor the ability to write papers， and lack the atmosphere of honesty education. In addition， the school's supervision of the quality of the paper is mostly in the form， teachers lack the enthusiasm for the guidance of the thesis， and the plagiarism of the graduation thesis of higher vocational students is more rampant. How to open a thesis writing course in higher vocational colleges， how to mobilize the enthusiasm of the instructors， how to set up the quality supervision system of the thesis， and explain the countermeasures to reduce or eliminate the plagiarism of graduation thesis in higher vocational colleges， so that the graduation thesis returns to the true.
Keywords vocational college； plagiarism； cause and countermeasures
1 高职学生毕业论文抄袭现象普遍的成因
1.1 高职学生对毕业论文认识及写作的四大误区
首先，长期以来我国形成的灌输式的教育方式，对学生创新思维、综合判断能力的培育造成严重阻碍，由此带来的一大负面效应：学生们对专业知识的综合分析能力、创新能力相对薄弱，从而对论文的写作难有浓厚的兴趣。
其次，高职教育多以培养学生的专业知识和专业技能为重点，写作课程缺少，导致学生综合表达能力和写作能力偏低，不具备撰写毕业论文所要求的文献搜索能力、数据分析能力，这在一定程度上造成了高职学生对毕业论文写作具有一定的恐惧心理。
其三，与高等院校相比，高职院校多以培养实用型专业人才为重要内容，多以学生的就业率为考核重点，对学生学术能力和科研能力的培育相对薄弱，论文质量在毕业考核中所占的比重明显偏弱。与此同时，用人单位对高职院校学生的选择条件多以专业技能为主，这种价值取向的客观存在，也加重了学生忽视论文写作的心理。
其四，我国教育体制中长期缺失的诚信教育和荣辱观教育，给学生们造成了一定的“不以抄袭为耻，只要过关就好”的投机取巧心理，加之高职院校对学生毕业论文内容和质量的审核不严，对抄袭论文者处理不力现象的存在，是造成高职院校毕业论文抄袭现象较为普遍的客观因素。
1.2 高职院校对学生毕业论文认识及指导的五大误区
一是对学生专业知识的培养偏重实用性，而忽视了对学生进校之初就应当进行的专业方向的塑造，从而造成高职学生在撰写毕业论文时选题的困难；与此同时，高职院校学生在论文写作期间参与的社会实践、顶岗实习往往会占用其较多的时间与精力，影响论文写作。
二是教育方式偏重专业技能的培养，大多学校忽视写作课程的系统开设，加之高职院校学生与高等院校学生基础知识存在着客观上的差异，使得高职学生在写作论文时写作能力不足的弱项就得到充分展露。
三是对高职学生毕业论文缺乏科学的评价体系，现在高职院校对学生毕业论文的评判大多承袭高等院校的要求。高等院校的论文重在发现，高职院校的论文则应重在运用，重在成熟知识和技能的延伸。因此，高职院校对学生论文的评价应本着实事求是的原则，制定出自己的评判标准。
四是对教师考核方式的不合理，难以提高教师指导学生写毕业论文的积极性。学生论文的质量，与教师指导的优劣有着不可分割的密切联系。就笔者观察，在目前的高职院校中，论文指导教师普遍缺乏对论文指导的积极性，而其工作积极性的缺失可以归因于工作量过大以及工作量认定的不合理。
一方面，随着高职院校招生规模的不断扩大，师生比例严重失衡，一个论文指导教师通常要同时指导十几、甚至是几十篇论文。考虑到高职院校教师本来就承担着的繁重的教学任务和科研任务，不难理解很少有教师愿意主动积极地参与学生论文的指导工作。 另一方面，论文指导的工作认可度过低也是导致教师缺乏工作积极性的原因。目前，在高职院校中，教师每指导一篇毕业论文，校方通常按3课时计算工作量。但是，根据笔者的实际工作经验，从选题到定稿，如果教师负责任地帮助与敦促学生进行写作和修改，3课时的工作时间是远不足够的。为此，许多教师选择敷衍了事，放松了对学生论文选题、写作的指导和内容的严格审定，这也是助长学生论文写作时投机取巧行为发生的重要因素。
五是对学生论文质量监管不力。通常情况下，学校会在毕业论文写作前就下发给每个学生明确的论文指导书，其中清楚写明了从选题到定稿各阶段的要求，对于逾期未交、论文抄袭等情况的惩处方式也清晰陈列。但是，在实际操作中，纵然有论文指导教师监督辅导、有答辩教师审核评判、有论文事后抽检等一系列监管措施，学生论文的抄袭情况仍难以从根本上得以消除。
事实上，历年来在高职院校中几乎很少有学生因为论文剽窃被禁止答辩，或因此而不能毕业。换而言之，校方对论文的监管仅仅是停留在了纸面上，“睁一只眼闭一只眼”，基本没有落到实处。在笔者看来，流于形式的监管会导致学生在主观上放松对毕业论文的写作态度，同时起到了放任学生抄袭行为的产生。
2 高职学生毕业论文抄袭现象的对策分析
2.1 完善教育方式，增强学生对毕业论文写作的能力和自信心
如前所述，论文写作兴趣和能力的缺失，容易导致学生论文抄袭等投机取巧行为的发生，这是大多数高职院校在教学计划安排时缺乏从长计议、过于急功近利而导致的恶果。如果我们的高职院校在学生入学之初就向学生灌输毕业论文的重要意义，为他们尽早地、科学地、有计划地安排相关教学内容，系统地开设阅读、写作课程以弥补初、高中学习阶段的不足，同时有针对性地培养学生应具有的文献搜索能力、数据分析能力，以及观点表述能力，就可使学生们在整个高职院校学习期间就为毕业论文的最后冲刺做好充分的心理准备。
另外，在学生论文写作前，校方可重点开设毕业论文写作辅导课程，对学生进行密集培训。根据笔者的经验，可以在半个月左右的时间内，系统性地给学生传授文献搜索、数据分析、文章写作等方面的技巧，从而让学生对毕业论文更有把握，同时也不会与学生之后参加的岗位实习产生时间上的冲突。
2.2 完善激励政策，调动教师对毕业论文指导的积极性
学生毕业论文质量的高低，检验着指导教师教育质量的优劣。与此同时，学校如何充分调动论文指导教师的工作积极性，是体现学生毕业论文整体水平成败的关键。
首先，校方应对于论文指导的工作量做出科学合理的认定，充分肯定指导教师的工作价值，要积极鼓励每个指导教师在布置学生撰写论文之时就参与其中，有针对性地根据每个学生的特点帮助他们选题，确定论文大纲和写作思路。对如何提高指导论文的工作量，要本着实事求是、从长计议的原则，在广大教师中广泛征求意见，确定一个科学合理，人人都愿踊跃参与的工作量指标。
其次，对指导老师的选择和确定，应当与其授课内容、教学能力、师生评议、组织考核等指标相结合，将论文指导纳入教师工作绩效考核。除了对于优秀论文的指导教师加以表彰奖励[2]，还可通过学生评教的方式，自下而上考核教师的论文指导能力，奖惩结合，让指导教师的荣誉感和责任感得到充分体现。
2.3 完善奖惩机制，提高师生自律能力
为了进一步防止学生论文抄袭现象的发生，严肃论文监管、切实落实监管措施势在必行。为了实现这一目标，高职院校应严肃重申相关措施，从上到下，尤其是院部和系部的领导，应当加强对论文质量把关的重视程度，对于论文的监管采取问责制，严格执行抄袭淘汰制。
就问责制而言，学生和论文指导教师应当对论文质量直接负责。院系领导对院系内的论文进行监管，定期或不定期地抽查学生的论文写作进度以及教师的论文指导情况，保证论文写作和指导工作的有序进行。对于论文抄袭的学生，以及论文指导不负责任的教师，一经发现，均按相关规定严肃处理。
就抄袭淘汰制而言，学校引入学术文献检测系统，对毕业论文的相似度进行检测，但凡论文相似度超标的学生不得参与论文答辩。如此一来，一方面可以对那些态度散漫的师生起到震慑作用；另一方面也可以减轻论文指导教师监管论文抄袭的工作量。
3 结束语
“适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。[6]”这是国务院最近颁发的关于加快发展现代职业教育的决定中，对高职院校建立健全课程衔接体系提出的新要求。
毕业论文，既是高职院校学生重要的教育内容，更是对高职院校办学能力和教师教育质量考核的重要内容，我们更应以全新的思维来审视它，更加科学合理地设置相关课程、建立和完善相关考核机制，从而将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程，让毕业论文真正体现其应有的功能和价值。
参考文献
[1] 由磊明，齐爱荣.规范与训练：毕业论文写作指导的研究与思考[J].中国成人教育，2013（17）：147-148.
[2] 董文娜，鞏建闽.基于能力培养的地方高校毕业论文设计改革探析[J].当代教育科学，2013（7）：51-53.
[3] 陈文艺.独立学院毕业论文质量保障的影响因素与管理模式[J].教育与职业，2012（3）：45-46.
关键词 高职院校 论文抄袭 成因对策
中圖分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.026
Abstract The plagiarism problem is common in graduation thesis of higher vocational colleges. From a practical point of view， most students lack the correct understanding of graduation thesis， neither the interest in writing papers nor the ability to write papers， and lack the atmosphere of honesty education. In addition， the school's supervision of the quality of the paper is mostly in the form， teachers lack the enthusiasm for the guidance of the thesis， and the plagiarism of the graduation thesis of higher vocational students is more rampant. How to open a thesis writing course in higher vocational colleges， how to mobilize the enthusiasm of the instructors， how to set up the quality supervision system of the thesis， and explain the countermeasures to reduce or eliminate the plagiarism of graduation thesis in higher vocational colleges， so that the graduation thesis returns to the true.
Keywords vocational college； plagiarism； cause and countermeasures
1 高职学生毕业论文抄袭现象普遍的成因
1.1 高职学生对毕业论文认识及写作的四大误区
首先，长期以来我国形成的灌输式的教育方式，对学生创新思维、综合判断能力的培育造成严重阻碍，由此带来的一大负面效应：学生们对专业知识的综合分析能力、创新能力相对薄弱，从而对论文的写作难有浓厚的兴趣。
其次，高职教育多以培养学生的专业知识和专业技能为重点，写作课程缺少，导致学生综合表达能力和写作能力偏低，不具备撰写毕业论文所要求的文献搜索能力、数据分析能力，这在一定程度上造成了高职学生对毕业论文写作具有一定的恐惧心理。
其三，与高等院校相比，高职院校多以培养实用型专业人才为重要内容，多以学生的就业率为考核重点，对学生学术能力和科研能力的培育相对薄弱，论文质量在毕业考核中所占的比重明显偏弱。与此同时，用人单位对高职院校学生的选择条件多以专业技能为主，这种价值取向的客观存在，也加重了学生忽视论文写作的心理。
其四，我国教育体制中长期缺失的诚信教育和荣辱观教育，给学生们造成了一定的“不以抄袭为耻，只要过关就好”的投机取巧心理，加之高职院校对学生毕业论文内容和质量的审核不严，对抄袭论文者处理不力现象的存在，是造成高职院校毕业论文抄袭现象较为普遍的客观因素。
1.2 高职院校对学生毕业论文认识及指导的五大误区
一是对学生专业知识的培养偏重实用性，而忽视了对学生进校之初就应当进行的专业方向的塑造，从而造成高职学生在撰写毕业论文时选题的困难；与此同时，高职院校学生在论文写作期间参与的社会实践、顶岗实习往往会占用其较多的时间与精力，影响论文写作。
二是教育方式偏重专业技能的培养，大多学校忽视写作课程的系统开设，加之高职院校学生与高等院校学生基础知识存在着客观上的差异，使得高职学生在写作论文时写作能力不足的弱项就得到充分展露。
三是对高职学生毕业论文缺乏科学的评价体系，现在高职院校对学生毕业论文的评判大多承袭高等院校的要求。高等院校的论文重在发现，高职院校的论文则应重在运用，重在成熟知识和技能的延伸。因此，高职院校对学生论文的评价应本着实事求是的原则，制定出自己的评判标准。
四是对教师考核方式的不合理，难以提高教师指导学生写毕业论文的积极性。学生论文的质量，与教师指导的优劣有着不可分割的密切联系。就笔者观察，在目前的高职院校中，论文指导教师普遍缺乏对论文指导的积极性，而其工作积极性的缺失可以归因于工作量过大以及工作量认定的不合理。
一方面，随着高职院校招生规模的不断扩大，师生比例严重失衡，一个论文指导教师通常要同时指导十几、甚至是几十篇论文。考虑到高职院校教师本来就承担着的繁重的教学任务和科研任务，不难理解很少有教师愿意主动积极地参与学生论文的指导工作。 另一方面，论文指导的工作认可度过低也是导致教师缺乏工作积极性的原因。目前，在高职院校中，教师每指导一篇毕业论文，校方通常按3课时计算工作量。但是，根据笔者的实际工作经验，从选题到定稿，如果教师负责任地帮助与敦促学生进行写作和修改，3课时的工作时间是远不足够的。为此，许多教师选择敷衍了事，放松了对学生论文选题、写作的指导和内容的严格审定，这也是助长学生论文写作时投机取巧行为发生的重要因素。
五是对学生论文质量监管不力。通常情况下，学校会在毕业论文写作前就下发给每个学生明确的论文指导书，其中清楚写明了从选题到定稿各阶段的要求，对于逾期未交、论文抄袭等情况的惩处方式也清晰陈列。但是，在实际操作中，纵然有论文指导教师监督辅导、有答辩教师审核评判、有论文事后抽检等一系列监管措施，学生论文的抄袭情况仍难以从根本上得以消除。
事实上，历年来在高职院校中几乎很少有学生因为论文剽窃被禁止答辩，或因此而不能毕业。换而言之，校方对论文的监管仅仅是停留在了纸面上，“睁一只眼闭一只眼”，基本没有落到实处。在笔者看来，流于形式的监管会导致学生在主观上放松对毕业论文的写作态度，同时起到了放任学生抄袭行为的产生。
2 高职学生毕业论文抄袭现象的对策分析
2.1 完善教育方式，增强学生对毕业论文写作的能力和自信心
如前所述，论文写作兴趣和能力的缺失，容易导致学生论文抄袭等投机取巧行为的发生，这是大多数高职院校在教学计划安排时缺乏从长计议、过于急功近利而导致的恶果。如果我们的高职院校在学生入学之初就向学生灌输毕业论文的重要意义，为他们尽早地、科学地、有计划地安排相关教学内容，系统地开设阅读、写作课程以弥补初、高中学习阶段的不足，同时有针对性地培养学生应具有的文献搜索能力、数据分析能力，以及观点表述能力，就可使学生们在整个高职院校学习期间就为毕业论文的最后冲刺做好充分的心理准备。
另外，在学生论文写作前，校方可重点开设毕业论文写作辅导课程，对学生进行密集培训。根据笔者的经验，可以在半个月左右的时间内，系统性地给学生传授文献搜索、数据分析、文章写作等方面的技巧，从而让学生对毕业论文更有把握，同时也不会与学生之后参加的岗位实习产生时间上的冲突。
2.2 完善激励政策，调动教师对毕业论文指导的积极性
学生毕业论文质量的高低，检验着指导教师教育质量的优劣。与此同时，学校如何充分调动论文指导教师的工作积极性，是体现学生毕业论文整体水平成败的关键。
首先，校方应对于论文指导的工作量做出科学合理的认定，充分肯定指导教师的工作价值，要积极鼓励每个指导教师在布置学生撰写论文之时就参与其中，有针对性地根据每个学生的特点帮助他们选题，确定论文大纲和写作思路。对如何提高指导论文的工作量，要本着实事求是、从长计议的原则，在广大教师中广泛征求意见，确定一个科学合理，人人都愿踊跃参与的工作量指标。
其次，对指导老师的选择和确定，应当与其授课内容、教学能力、师生评议、组织考核等指标相结合，将论文指导纳入教师工作绩效考核。除了对于优秀论文的指导教师加以表彰奖励[2]，还可通过学生评教的方式，自下而上考核教师的论文指导能力，奖惩结合，让指导教师的荣誉感和责任感得到充分体现。
2.3 完善奖惩机制，提高师生自律能力
为了进一步防止学生论文抄袭现象的发生，严肃论文监管、切实落实监管措施势在必行。为了实现这一目标，高职院校应严肃重申相关措施，从上到下，尤其是院部和系部的领导，应当加强对论文质量把关的重视程度，对于论文的监管采取问责制，严格执行抄袭淘汰制。
就问责制而言，学生和论文指导教师应当对论文质量直接负责。院系领导对院系内的论文进行监管，定期或不定期地抽查学生的论文写作进度以及教师的论文指导情况，保证论文写作和指导工作的有序进行。对于论文抄袭的学生，以及论文指导不负责任的教师，一经发现，均按相关规定严肃处理。
就抄袭淘汰制而言，学校引入学术文献检测系统，对毕业论文的相似度进行检测，但凡论文相似度超标的学生不得参与论文答辩。如此一来，一方面可以对那些态度散漫的师生起到震慑作用；另一方面也可以减轻论文指导教师监管论文抄袭的工作量。
3 结束语
“适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。[6]”这是国务院最近颁发的关于加快发展现代职业教育的决定中，对高职院校建立健全课程衔接体系提出的新要求。
毕业论文，既是高职院校学生重要的教育内容，更是对高职院校办学能力和教师教育质量考核的重要内容，我们更应以全新的思维来审视它，更加科学合理地设置相关课程、建立和完善相关考核机制，从而将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程，让毕业论文真正体现其应有的功能和价值。
参考文献
[1] 由磊明，齐爱荣.规范与训练：毕业论文写作指导的研究与思考[J].中国成人教育，2013（17）：147-148.
[2] 董文娜，鞏建闽.基于能力培养的地方高校毕业论文设计改革探析[J].当代教育科学，2013（7）：51-53.
[3] 陈文艺.独立学院毕业论文质量保障的影响因素与管理模式[J].教育与职业，2012（3）：45-46.