语少意丰 言近旨远

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nanfangjituan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   古今中外很多有才能的文學家在写作中都追求语言的简洁、扼要,以求用最少的文字表达最丰富的内容。郑板桥在一幅画中题诗:“四十年来画竹枝,日间挥笔夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”意思是要使绘画不同凡响,就要去掉繁杂提炼精髓。他的文章更是以“删繁就简三秋树,标新立异二月花”著称天下。我们在作文中应如何使自己的语言简洁生动呢?
   一是讲究句子间的自然衔接,少用关联词语。很多同学在写作文时爱用关联词语,认为这样可以增加语言的逻辑性。其实并不是这样的,有时作文中关联词语用多了,反而使得语言不简洁了。我们写作时应追求句与句间流转自然,少用“虽然……但是”之内的关联词。
   二是运用白描,简洁传神。鲁迅说:“写文章要去粉饰,有真意,勿卖弄。”他刻画人物肖像,多用白描,文字简练单纯,不加渲染烘托。如描绘孔乙己的长衫:“他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”通过破长衫的白描,孔乙己的社会地位、病态心理、思想性格和所受的教育被揭示得入木三分。再如《风筝》一文中写他的小弟“张着小嘴,呆看着空中出神”,这里作者不加修饰,只是用白描的手法写了当时小弟面对风筝时痴呆的神态,就生动形象地把人物形象、性格特点传神地勾画了出来。
   三是多用短句、言简意赅。英国著名的哲学家罗素曾把如何写议论性散文拟成几条“简单的准则”,其中一条是:能用短词的时候决不用长词。因为长词或长句过多,冗长枯燥,甚至有晦涩之弊,令人难以卒读。而短句轻盈活泼,有跳跃感。如鲁迅先生《友邦惊诧论》中的一段:“好个‘友邦人士’!日本帝国主义的军队强占了辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车,捕禁官吏,枪毙人民,他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战,空前水灾,卖儿救穷,砍头示众,秘密杀戮,电刑逼供,他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰,他们就惊诧了!”这段话中,很多是四字成句,简洁明快有力,取得了鲜明地揭露敌人的表达效果。
   四是提炼语言,以少写多。我们作文中要对自己的语言精心提炼,要追求以最少的语言来写最多的内容,藏而不露,从而给读者留下开阔的艺术空白。欧阳修《醉翁亭记》中,一开始的开头是这样的:“环滁四面皆山,东有乌龙山,西有大丰山,南有花山,北有白米山,其西南诸山,林壑尤美。”他感到开头啰唆,不简洁,于是就提炼语言,改为“环滁皆山也”五个字,这就是我们今天看到的《醉翁亭记》言简意丰的开头。
   另外还要注意,我们所说的语言简洁并不等于简单,更不意味着肤浅。简洁应是言简而意丰,言近而旨远,给读者一个想象的空间。海明威曾提出一个“冰山原则”,即作品好像海上的冰山,露出水面的只有1/8,其余7/8需要读者去想象。柯灵的散文素以简洁老成著称,他对简洁的理解更为全面:“文字的简洁,不能光从数字着眼。如果没有多少意蕴,文字尽管简洁,顶多也不过简洁而已。”
其他文献
怎样才能让课堂教学焕发活力,让学生在创新中学习,全面推进素质教育呢?   一、更新教育观念,培养创新能力   我们要转变观念,不仅要传授知识,也要注意培养学生的创新能力,让学生不仅知道是什么,而且知道为什么,更重要的是知道怎么做。一切要从学生的学出发,让学生做学习的主人。教师当学习的教练,做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。   二、创新教学方法,发展创造思维   观念更新
期刊
随着素质教育的不断深入和发展、新课程理念的推行,教育战线上的每位耕耘者,在转变观念、更新思想的同时,又出现了许多新问题:   1.许多教师往往这个模式还没弄明白,那个模式又已到来;多变的模式让教师们感到扑朔迷离,一头雾水。   2.领导为了贯彻上级精神,大会小会地强调,语文课不能讲字词,不能分析课文,不能划分段落,不能讲写作特点,不能讲中心思想,这也不能那也不能,又使许多教师迷失了自己。于是他
期刊
新课程倡导了三大学习方式:自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。   一、考虑是否必要   小组合作学习作为一种组织形式,只有与实际的教学效果结合起来才能评价是否必要。要让小组合作学习真正发挥作用,需要教师在课前做大量的准备工作,包括对学生认知水平、学习特点、教学目标、教学环境和资源作深入细致的分析,根据学生的情况和教学内容有所选择,实现学习方式的多样化,
期刊
在许多条路上,我看着她。   家在巷弄,每天迎着残阳走进家门时,我总能看到她。她从她小小的庭院走出,背后是悬在天边的浑圆的落日。无数蕴蓄着暖意的光束在巷陌人家的屋檐随意凌乱的切割下,散成点点碎钻,缀在她的眼角发梢,以致周身都笼罩着柔和的光晕。她的头发是清一色的白,蓬松地展在头顶。皮肤皙白,自然老去的印记也不过为她更添几分韵致。走路的时候,她是挺直的,她的腰肢随着身体自然摆动,不带一丝风尘气,更无
期刊
“新课标”对高中语文传记类文学的课程目标是“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美”,传记类文学阅读要引起课堂的重视,而单篇的作品具有零散性和局限性,无法满足“目标任务群”的需求,所以人物传记的专题教学研究应运而生。   一、专题教学的内涵与特征   专题教学正是适应“学习任务群”的教学形态,围绕某一个核心主题,整合教学内容,以学生为主体来进行教学的一种教学模式,具有以下几个特质:主题一致性
期刊
“溪水围绕杏花峰,秋风萧瑟樱花峰。高耸入云玉兰峰,唯有看見暗香亭。”这首诗名叫《咏峰》,是我写的。你知道它描写的是什么地方吗?让我来告诉你吧,是美丽的园博园。   园博园位于石家庄市正定新区,离我家并不远。国庆节假期的一天下午,爸爸特意带我来这里游玩。一进入园区,我觉得它特别大,有十个我们的学校那么大。这里有保定园区、张家口园区、邯郸园区、衡水园区等河北省十一个地市的园区,展示了每个地区的美丽景
期刊
唐五代以来,词多以小令见长,而词至柳永,其创作了大量的长调慢词,在词中极尽铺陈,层层渲染,开拓了词体改革的新道路。清代号为词学中兴的时代,词评中对柳词技法的推许随处可见,就其创作手法及表现形式来看,晁补之继承与借鉴了柳永在吸收屈宋以来骚体赋及汉魏六朝抒情小赋,乃至唐宋民间词直笔铺陈的表现基础上,创造了慢词的铺叙法,即“以赋为词”。柳永“以赋为词”,是由于个人身世的浮沉,其词多被赋予了丰富的情感表现
期刊
《逍遥游》是高中语文教材中很难理解的一篇课文,老师教也好,学生学也罢,都有许多的困惑,以至于百思不得其解,尤其是结尾三句话,“至人无己,神人无功,圣人无名”,读来真是半懂不懂,懵懵懂懂;尤其是三个“无”字,更是迷雾重重!   三个“无”,到底怎么理解呢?   《逍遥游》的主要意思是说:人达不到逍遥的境地,都是因为“有所待”,无论是大鹏鸟对大风的依赖,人对食物权利明位的貪恋;无论是宋荣子自我跟外
期刊
习近平总书记反复强调要保持艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统,也特别指出“党和政府带头过紧日子,目的是为老百姓过好日子”。李克强总理在今年的《政府工作报告》中明确,“各级政府必须真正过紧日子,中央政府要带头”“一定要把每一笔钱都用在刀刃上、紧要处”。这些指示和要求使人感动、令人鼓舞,脚踏实地、勤俭节约、实干兴邦的最美奋斗姿态无不让人从心底油然而生。一个时期以来,由于受国际国内疫情持续影响,经济下行压力增
期刊
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在,无时不有。教师要充分利用现实生活中的语文教学资源,开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,缩短文字与情感的距离,学用结合。教师通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活,显示作业的实践性。   一、“口语表达型”作业 
期刊