目前在中小型城市特别是乡镇中学，部分学生对英语的学习热情和积极性不高，造成英语教学效果提升较慢。英语作为一门外来语言，对学生来说无论是语言环境还是生活习惯都是陌生的，老师如果想教好这门功课的话，就必须在提高学生的兴趣上多动脑筋。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”， 爱因斯坦同样说过：“兴趣和爱好是最好的老师”，而兴趣不是与生俱来的，是需要培养的，本文就如何激发和培养学生英语学习兴趣提出几点看法供大家参考。
　　一、引导学生树立自信
　　经常有同学说：“我一看英语就头疼，单词总也记不住，背英语就像背天书，听也听不懂，讲也讲不出。”这都是缺乏信心的表现，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力。英语学习主要靠模仿和记忆，课堂上因拿不准而不敢发言，因紧张而产生口误都是时常发生的，学生的心情往往是忐忑不安的，害怕老师的批评和同学们的嘲笑。这种情况下，老师一定要多给学生以肯定和鼓励，引导学生树立自信。 适当中肯的话语能激发学生改正错误、奋发进取的勇气和信心，从而激发潜能，而直接生硬的话语、不分性质见错就纠会给学生造成心理压力，使他们因怕出错而紧张胆怯。老师上课时要毫不吝啬地给予学生表扬和肯定，要多说：right，very good！，That’s true！，Great！， A good job，Excellent！，Terrific，funny，Good idea，Well done，perfect，I Think your answer is very useful， You are very clever！等等。运用丰富的表情、恰当的点评和鼓励，满足学生们的心理需要，使学生适时得到激励与感染，增强自信心。
　　二、做学生的良师益友
　　建立融洽的师生关系是引导兴趣的基础。如果学生对任课教师有好感，在课堂上就有好的课感，出色地表现自己。反之，就会出现“厌师”的逆反心理，导致厌学。课堂教学是一种情感活动过程，教师不仅要传授知识，而且要掌握教育心理学，要深入学生群体，了解学生思想，关心学生生活，为学生解决困难，让学生相信你，喜欢你，进而喜欢你的课堂。即使是批评也要讲究艺术，要维护学生的个人尊严，注意心平气和及委婉的语言，使学生容易接受和理解。遵循“表扬+帮助”的原则，使学生切实体会到老师的真挚关爱.感觉到老师时刻都在关注自己，成为学生的良师益友，“亲其师，信其道”，在师生之间产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
　　三、创建轻松愉快的课堂氛围
　　语言学习是一个由浅入深由易到难的过程，随着英语课程的不断深入，词汇量加大、语法知识复杂、句型多变，学习困难和挫折会不断出现，不少学生的学习兴趣锐减。这时，我们就需要采用新奇而“刺激”的教学手段，以帮助学生维持兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”，在课堂上适当运用情景教学，利用生活实践、直观教具、多媒体影像等创设情景，给学生创造一些实践应用的机会，让他们融入到场景中，变被动记忆为主动探索，在游戏和表演加深理解和掌握。这种教学方式不仅提高了学生运用英语进行交际的能力，而且活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中逐步提高学习英语的兴趣。比如让学生上台模拟人物、表演动作，其他学生来猜What is he/she？（What does she/he do？），这个年龄的学生都是好动的，而且形象各异，往往引得全班同学捧腹大笑，课堂气氛立刻会被调动起来，在欢快的表演过程中，大家不但理解了词汇、记住了语法，而且印象深刻，热情倍增。
　　四、锻炼学生持之以恒的韧性和毅力
　　英语学习不同于其它学科，一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有所收获。有的学生一时兴趣被激发起来，卯足了劲儿认认真真地学，可是几周后一测验，成绩没什么明显变化，很容易使刚提起的精神又被打回原形。所以我们在培养学生兴趣的同时，也要提高学生的认识：英語学习不能急功近利，在知识的道路上没有捷径，只有孜孜不倦、锲而不舍的努力才能最终获得成功。为了锻炼学生的韧性和毅力，我们可以布置一些简单课外作业，比如在教室里给每个学生建立一个英语“存钱罐”，让他们每天收集一词、一句、一事、一物，做成小纸条存进取，每周拿出来数一数“家当”、炫一炫“藏品”，这样既不会占用学生太多的时间，又能锻炼其耐力，时间一长，这些看不起眼儿的“家当”会给他们带来意想不到的财富。
　　总而言之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师的引导和培养是提高学生英语学习兴趣的关键。为此，需要我们广大英语教师结合时代背景和学生心理特点，积极为学生创造实践环境和氛围，不断的探索和改进教学方法，使他们舒畅的遨游在英语海洋中，在轻松愉快积极向上的环境中成长进步。