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摘 要：在目前的小学教育教学过程中，小学美术课程属于十分重要的内容，并且在整个课程体系中占据越来越重要的地位，因而需要有效开展这一课程教学。在小学美术课程教学的实际开展中，为更好符合现代化教学需求，应当促使小学美术课堂与现代信息技术之间进行整合，从而使小学美术信息化教学得以实现，以此提升学生的美术水平，实现学生的有效发展。本文就现代信息技术与小学美术课堂整合的实践进行分析，从而使小学美术教学信息化的实现具有更好的基础与支持。
关键词：信息技术;小学美术;策略研究
一、引言
随着经济社会的快速发展，人们人产生活物质水平的不断提高，逐渐地加重了美术教育的学科重视性和程度，对美术学科教学的要求质量越来越高，信息化美术课堂教学作为一种新型的美术课堂教育教学形式，可以有效的帮助提升小学学生的美术学习和鉴赏能力，为其之后的美术综合素养的有效提高打下了坚实的基础。因而小学美术教师应当选择有效途径及策略实现美术课堂与现代信息技术的整合实践，为更好开展美术教学提供有力保障。
二、运用多媒体教学，丰富课堂内容
美术教师要充分善用电脑和多媒体的设备和资源进行课堂教学，教师在备课时可以充分利用已有的电脑和多媒体设备课件和资源。但是，美术教师要依据自己的实际课堂需要重新设计整合课件中的内容，形成新的、能够充分满足自己本节美术课堂教学内容建构需要的电脑和多媒体设备和课件。因此，教师在备课时，应根据新旧意义教材内容，结合同学们的年龄特征、对美术知识的基本认知、作品鉴赏能力和绘画水平等因素来研究选择合适的教学方法，才能更好地切实服务于课堂教学。这就必然需要小学美术教师构建完善的有利于学生进行课堂学习的支持教学服务的系统和有利于教学支持服务的系统，为广大学生创造新型高效的课堂教学条件的下一种开放性的、多媒体的课堂学习的环境，以更好地适应当前现代教学信息技术条件下广大学生在美术课堂学习中的实际需要。教师要主动组织学生去各地搜集并研究分析自主学习有关的信息和教学资料，对所涉及学习的问题和方法要大胆地提出各种的假设并努力地加以验证;要把当前学习的内容所需要反映的这种事物尽量和自己已经知道的这种事物相结合和联系，并对这种事物的联系加以认真的分析和思考。
三、创设信息化课堂情境，激发学生兴趣
在小学美术的课堂教育教学中有很多是需要和现代化信息技术相结合的，有很多内容是相互关联的，小学美术教材上一些教学内容只有通过多媒体才能得到良好的呈现，一些教育教学要求只有通过现代化信息教学才能实现教学目的。所以，小学美术教学与现代化信息相结合是非常有必要的。教师可以运用多媒体教学导入一个具体的课堂情境，让同学们在虚拟的信息化课堂情境下用一系列感官进行艺术感受，一下就打动了学生，震慑学生心灵，使学生真切地感受到实际生活的美术设计，极大地激发了学生对美术的学习热情，从而对进行美术的学习和鉴赏产生浓厚的兴趣;然后提出问题，引发同学们的深入思考，接着对本节美术教学课堂的教育教学内容进行讲授，使学生利用所学的美术基础知识鉴赏具体的绘画作品和自己动手进行绘画。通过多媒体创设教学情境引入，这种新颖的学习形式不仅激发了同学们对美术学习的学习兴趣和课堂积极性，而且增加了同学们学习的学习深度。在整个教学过程中，教师还需要通过进行多次巡视、点拨、引导、纠正、强化促使学生对本节美术课堂的学习重点、难点和一些常见鉴赏问题的正确理解，以及引导学生如何进行客观正确的美术学习和鉴赏方法，为学生提供绘画技巧的指导。
四、运用多媒体组织课堂互动，活跃课堂氛围
教师首先要努力成为引导学生对美术基础知识学习的引导和帮助者，要通过激发学生对美术知识学习积极性和兴趣，帮助教师引导学生在课堂中形成强烈的学习动机;其次要通过教师运用多媒体创设一个符合本节美术课堂教学内容和要求的课堂互动，帮助同学们将所学知识有效的运用到生活实际中来，同时也帮助教师引导学生认识和建构当前所学美术基础知识的重要性和意义;当然教师也要在各种可能的情况和条件下积极组织全体同学进行合作互动学习，并对协作学习的过程中各环节进行了引导使之能够朝有利于学生美术综合素养提升的课堂教学方向前进和发展。还可以让学生自主鉴赏多媒体课件上的美术内容，欣赏极富美术设计和布局的视频，教师负责为大家提供本课的学习思路，并且监督学生们的学习过程，教师参与学生的学习，体验学习的整个过程。最后通过让学生们进行小组讨论，独立完成对一幅作品的基础鉴赏。在小组合作学习的过程中，师生共同确定鉴赏内容来展开比赛，一个大组根据学习内容谈对作品的理解，另一个大组进行概括总结，然后将总结的观点展示给大家。对当堂课、当日事、本周累计学得最好、做得最好、进步最大的团队或团队成员进行表扬和奖励。
五、结语
在美术课堂教学实践过程中，教师一定要不断改变自己的教学传统观念，审度自己的课堂教学方法，舍劣争先取优，把课堂学习的这个主体责任转移到交回每个学生，让全体学生积极参与教学课堂，充分发挥其对学生的主动引导作用，方可真正使课堂教学效果更上一层楼。教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。在小学美术课堂中实现信息化教学已经成为必然的需求及发展趋势，教师应当对这一点加强重视。
参考文献
[1]汤小玉.巧用信息技术助力美术教学[J].基础教育研究，2019（21）：57-59.
[2]任群.例谈信息技术引领下的小学美术新课堂[J].美术教育研究，2018（20）：116-117.
[3]錢正莲，汤希财.信息技术放飞小学美术课堂[J].课程教育研究，2019（31）：212-213.
关键词：信息技术;小学美术;策略研究
一、引言
随着经济社会的快速发展，人们人产生活物质水平的不断提高，逐渐地加重了美术教育的学科重视性和程度，对美术学科教学的要求质量越来越高，信息化美术课堂教学作为一种新型的美术课堂教育教学形式，可以有效的帮助提升小学学生的美术学习和鉴赏能力，为其之后的美术综合素养的有效提高打下了坚实的基础。因而小学美术教师应当选择有效途径及策略实现美术课堂与现代信息技术的整合实践，为更好开展美术教学提供有力保障。
二、运用多媒体教学，丰富课堂内容
美术教师要充分善用电脑和多媒体的设备和资源进行课堂教学，教师在备课时可以充分利用已有的电脑和多媒体设备课件和资源。但是，美术教师要依据自己的实际课堂需要重新设计整合课件中的内容，形成新的、能够充分满足自己本节美术课堂教学内容建构需要的电脑和多媒体设备和课件。因此，教师在备课时，应根据新旧意义教材内容，结合同学们的年龄特征、对美术知识的基本认知、作品鉴赏能力和绘画水平等因素来研究选择合适的教学方法，才能更好地切实服务于课堂教学。这就必然需要小学美术教师构建完善的有利于学生进行课堂学习的支持教学服务的系统和有利于教学支持服务的系统，为广大学生创造新型高效的课堂教学条件的下一种开放性的、多媒体的课堂学习的环境，以更好地适应当前现代教学信息技术条件下广大学生在美术课堂学习中的实际需要。教师要主动组织学生去各地搜集并研究分析自主学习有关的信息和教学资料，对所涉及学习的问题和方法要大胆地提出各种的假设并努力地加以验证;要把当前学习的内容所需要反映的这种事物尽量和自己已经知道的这种事物相结合和联系，并对这种事物的联系加以认真的分析和思考。
三、创设信息化课堂情境，激发学生兴趣
在小学美术的课堂教育教学中有很多是需要和现代化信息技术相结合的，有很多内容是相互关联的，小学美术教材上一些教学内容只有通过多媒体才能得到良好的呈现，一些教育教学要求只有通过现代化信息教学才能实现教学目的。所以，小学美术教学与现代化信息相结合是非常有必要的。教师可以运用多媒体教学导入一个具体的课堂情境，让同学们在虚拟的信息化课堂情境下用一系列感官进行艺术感受，一下就打动了学生，震慑学生心灵，使学生真切地感受到实际生活的美术设计，极大地激发了学生对美术的学习热情，从而对进行美术的学习和鉴赏产生浓厚的兴趣;然后提出问题，引发同学们的深入思考，接着对本节美术教学课堂的教育教学内容进行讲授，使学生利用所学的美术基础知识鉴赏具体的绘画作品和自己动手进行绘画。通过多媒体创设教学情境引入，这种新颖的学习形式不仅激发了同学们对美术学习的学习兴趣和课堂积极性，而且增加了同学们学习的学习深度。在整个教学过程中，教师还需要通过进行多次巡视、点拨、引导、纠正、强化促使学生对本节美术课堂的学习重点、难点和一些常见鉴赏问题的正确理解，以及引导学生如何进行客观正确的美术学习和鉴赏方法，为学生提供绘画技巧的指导。
四、运用多媒体组织课堂互动，活跃课堂氛围
教师首先要努力成为引导学生对美术基础知识学习的引导和帮助者，要通过激发学生对美术知识学习积极性和兴趣，帮助教师引导学生在课堂中形成强烈的学习动机;其次要通过教师运用多媒体创设一个符合本节美术课堂教学内容和要求的课堂互动，帮助同学们将所学知识有效的运用到生活实际中来，同时也帮助教师引导学生认识和建构当前所学美术基础知识的重要性和意义;当然教师也要在各种可能的情况和条件下积极组织全体同学进行合作互动学习，并对协作学习的过程中各环节进行了引导使之能够朝有利于学生美术综合素养提升的课堂教学方向前进和发展。还可以让学生自主鉴赏多媒体课件上的美术内容，欣赏极富美术设计和布局的视频，教师负责为大家提供本课的学习思路，并且监督学生们的学习过程，教师参与学生的学习，体验学习的整个过程。最后通过让学生们进行小组讨论，独立完成对一幅作品的基础鉴赏。在小组合作学习的过程中，师生共同确定鉴赏内容来展开比赛，一个大组根据学习内容谈对作品的理解，另一个大组进行概括总结，然后将总结的观点展示给大家。对当堂课、当日事、本周累计学得最好、做得最好、进步最大的团队或团队成员进行表扬和奖励。
五、结语
在美术课堂教学实践过程中，教师一定要不断改变自己的教学传统观念，审度自己的课堂教学方法，舍劣争先取优，把课堂学习的这个主体责任转移到交回每个学生，让全体学生积极参与教学课堂，充分发挥其对学生的主动引导作用，方可真正使课堂教学效果更上一层楼。教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。在小学美术课堂中实现信息化教学已经成为必然的需求及发展趋势，教师应当对这一点加强重视。
参考文献
[1]汤小玉.巧用信息技术助力美术教学[J].基础教育研究，2019（21）：57-59.
[2]任群.例谈信息技术引领下的小学美术新课堂[J].美术教育研究，2018（20）：116-117.
[3]錢正莲，汤希财.信息技术放飞小学美术课堂[J].课程教育研究，2019（31）：212-213.