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【摘要】如今，中学教学越来越重视学生综合能力的培养，在初中语文教学中，学生阅读能力的提升越来越被重视。阅读能力不仅体现在学生的学习生涯中，更体现在学生今后的实践运用中。初中语文阅读教学必须加强教学策略的运用，全方位提升阅读教学的有效性。本文从初中语文于阅读教学出发，研究提升语文阅读教学有效性的主要策略。
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文阅读教学是语文教学当中的重点内容，对于提升学生综合能力具有重要的现实性意义。在以往的语文阅读教学当中，教师模式比较单一，基本采取教师主讲，学生听课的模式。这种教学模式不能体现出学生的主体性地位，学生难以展开思维扩散性的阅读实践，教学效果往往不容乐观。因此，初中语文阅读教学必须改变以往的教学模式，寻求各种有效策略在阅读教学中的运用，以提升语文阅读教学的有效性，全面提升学生阅读能力，促进学生语文学习更加顺利，促进学生的全面发展，奠定坚实的语文阅读基础，为以后的学习生涯添砖加瓦。
一、提高初中语文阅读教学有效性的意义
（一）增加字词积累
许多人以为，字词的积累主要是在小学，初中以及初中以后的语文学习主要是提升。这是大错特错的，小学主要是语文基础字词的积累，在初中甚至高中，都是语文字词积累和完善的阶段。语文博大精深，当中的字词句十分丰富，需要通过源源不断地积累和学习，尤其在语文初中阶段，有了小学的基础积累，在初中主要进行字词的丰富和补充。而初中语文阅读教学，能够有效提升字词积累量。因此，提升初中语文阅读教学的有效性，有利于学生字词积累的大量增加，为以后的学习打下良好的基础。
（二）拓展知识面
语文的内容十分丰富，其在语文教材上体现出来的内容只是语文当中的冰山一角，需要学生不断去挖掘和学习。而语文阅读材料，基本是课外的内容，也就是说，学生不仅仅需要提取语文课文的知识量，还需要更多的优秀文章来进行知识面的拓展。因此，语文阅读教学无疑有利于学生课外知识的增加，不断丰富学生各方面的阅读知识量。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
（一）注重基本知识的积累
任何阅读，基本知识都是基础。因此在初中语文阅读教学中，一定要注重基本知识的积累。语文阅读基本知识的积累可分为两个阶段，第一阶段是在正式阅读学习之前，加强基础字词的积累，为充分阅读做好准备，打下基础，以便在阅读当中更加正确地理解阅读背景和语句具体的意思，理解作者写作意图和思想感情等等。这就需要学生阅读前做好充分的准备，在日常学习中注重基础知识积累。第二个阶段是在阅读的过程当中，要注重阅读材料当中的基础知识，对基础知识加以整理和学习记忆。在这个阶段，教师要对学生进行正确的引导，帮助学生在阅读的同时加强文章中基础知识的学习，一些难以理解的地方，教师要帮助学生进行充分的理解。在阅读阶段，既要注重材料基本字词句的理解，还要加强优秀词句的运用，学习与运用要进行有机结合。一边进行阅读，一边要理解作者的写作意图和中心思想，在阅读之后能有所思，有所获，提高阅读教学的有效性。
（二）运用适当的阅读方式。
语文阅读教学有效性的提升，还需要注重阅读过程中的阅读方式。阅读方式的选择应该以阅读材料的基本特点为基础。总体来说，阅读方法有以下几种：第一种，目标阅读法。也就是说，在阅读材料之前，学生要树立明确的阅读目标，明确阅读这篇文章主要是为了获取什么样的信息，掌握哪些内容，达到什么样的阅读目的等等，在明确了阅读目标之后再进行阅读材料的阅读，能够使学生对材料进行有效的整理，继而提升学生的阅读效率。第二种，提纲阅读法。在语文阅读中，所选取的阅读材料一般都是比较正规的，基本上都具备规范的文章框架。因此，语文教师可以牢牢把握这一点，引导学生找出材料当中的主要框架，需在那好文章的主要脉络，找准文章主要方向，这样，在阅读的过程中就很容易对其进行理解了。第三种，图表阅读法。图表最大的优点就是表达起来更为直观形象，对文章的框架和主要内容进行直观的简要说明，帮助学生理解文章主要意思，掌握文章的主线，有利于提高阅读的有效性。
（三）培养初中学生良好的阅读习惯
阅读是一个持续学习和不断提升的过程，教师要加强对学生的阅读指导，培养学生的阅读习惯，使学生养成边阅读边做笔记的良好习惯，加强字词句的积累，提升学生的阅读能力。例如：在进行语文课本文章学习的时候，要让学生对重点使用的字词进行标记。并且在学完一篇文章时，引导学生进行课后思考，将其对文章的感想和心得记载下来。不仅加强学生的能力训练，又培养学生良好的阅读习惯，获得良好的阅读效率。
（四）教学中要及时检查学生的阅读效果。
阅读效果的好坏，需要进行经常性的阅读检验。教师引导学生阅读材料之后，要提出相应的问题，根据学生的回答判断学生阅读效果的高低，并通过这种方式来发现阅读教学当中存在的具体问题，以寻找针对性强的措施。这样既有利于学生之间的交流与学习，又有利于对学生阅读能力的训练。
三、结语
总之，在初中语文教学中，提高阅读教学的有效性对提高学生的阅读能力具有重要的作用。在今后的教学过程中，语文教师要采取相应的策略，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，以提高学生的阅读能力，取得更好的教学效果。
参考文献
[1]宋晓静.初中语文名著阅读教学的有效性探究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[2]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（8）.
[3]邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文阅读教学是语文教学当中的重点内容，对于提升学生综合能力具有重要的现实性意义。在以往的语文阅读教学当中，教师模式比较单一，基本采取教师主讲，学生听课的模式。这种教学模式不能体现出学生的主体性地位，学生难以展开思维扩散性的阅读实践，教学效果往往不容乐观。因此，初中语文阅读教学必须改变以往的教学模式，寻求各种有效策略在阅读教学中的运用，以提升语文阅读教学的有效性，全面提升学生阅读能力，促进学生语文学习更加顺利，促进学生的全面发展，奠定坚实的语文阅读基础，为以后的学习生涯添砖加瓦。
一、提高初中语文阅读教学有效性的意义
（一）增加字词积累
许多人以为，字词的积累主要是在小学，初中以及初中以后的语文学习主要是提升。这是大错特错的，小学主要是语文基础字词的积累，在初中甚至高中，都是语文字词积累和完善的阶段。语文博大精深，当中的字词句十分丰富，需要通过源源不断地积累和学习，尤其在语文初中阶段，有了小学的基础积累，在初中主要进行字词的丰富和补充。而初中语文阅读教学，能够有效提升字词积累量。因此，提升初中语文阅读教学的有效性，有利于学生字词积累的大量增加，为以后的学习打下良好的基础。
（二）拓展知识面
语文的内容十分丰富，其在语文教材上体现出来的内容只是语文当中的冰山一角，需要学生不断去挖掘和学习。而语文阅读材料，基本是课外的内容，也就是说，学生不仅仅需要提取语文课文的知识量，还需要更多的优秀文章来进行知识面的拓展。因此，语文阅读教学无疑有利于学生课外知识的增加，不断丰富学生各方面的阅读知识量。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
（一）注重基本知识的积累
任何阅读，基本知识都是基础。因此在初中语文阅读教学中，一定要注重基本知识的积累。语文阅读基本知识的积累可分为两个阶段，第一阶段是在正式阅读学习之前，加强基础字词的积累，为充分阅读做好准备，打下基础，以便在阅读当中更加正确地理解阅读背景和语句具体的意思，理解作者写作意图和思想感情等等。这就需要学生阅读前做好充分的准备，在日常学习中注重基础知识积累。第二个阶段是在阅读的过程当中，要注重阅读材料当中的基础知识，对基础知识加以整理和学习记忆。在这个阶段，教师要对学生进行正确的引导，帮助学生在阅读的同时加强文章中基础知识的学习，一些难以理解的地方，教师要帮助学生进行充分的理解。在阅读阶段，既要注重材料基本字词句的理解，还要加强优秀词句的运用，学习与运用要进行有机结合。一边进行阅读，一边要理解作者的写作意图和中心思想，在阅读之后能有所思，有所获，提高阅读教学的有效性。
（二）运用适当的阅读方式。
语文阅读教学有效性的提升，还需要注重阅读过程中的阅读方式。阅读方式的选择应该以阅读材料的基本特点为基础。总体来说，阅读方法有以下几种：第一种，目标阅读法。也就是说，在阅读材料之前，学生要树立明确的阅读目标，明确阅读这篇文章主要是为了获取什么样的信息，掌握哪些内容，达到什么样的阅读目的等等，在明确了阅读目标之后再进行阅读材料的阅读，能够使学生对材料进行有效的整理，继而提升学生的阅读效率。第二种，提纲阅读法。在语文阅读中，所选取的阅读材料一般都是比较正规的，基本上都具备规范的文章框架。因此，语文教师可以牢牢把握这一点，引导学生找出材料当中的主要框架，需在那好文章的主要脉络，找准文章主要方向，这样，在阅读的过程中就很容易对其进行理解了。第三种，图表阅读法。图表最大的优点就是表达起来更为直观形象，对文章的框架和主要内容进行直观的简要说明，帮助学生理解文章主要意思，掌握文章的主线，有利于提高阅读的有效性。
（三）培养初中学生良好的阅读习惯
阅读是一个持续学习和不断提升的过程，教师要加强对学生的阅读指导，培养学生的阅读习惯，使学生养成边阅读边做笔记的良好习惯，加强字词句的积累，提升学生的阅读能力。例如：在进行语文课本文章学习的时候，要让学生对重点使用的字词进行标记。并且在学完一篇文章时，引导学生进行课后思考，将其对文章的感想和心得记载下来。不仅加强学生的能力训练，又培养学生良好的阅读习惯，获得良好的阅读效率。
（四）教学中要及时检查学生的阅读效果。
阅读效果的好坏，需要进行经常性的阅读检验。教师引导学生阅读材料之后，要提出相应的问题，根据学生的回答判断学生阅读效果的高低，并通过这种方式来发现阅读教学当中存在的具体问题，以寻找针对性强的措施。这样既有利于学生之间的交流与学习，又有利于对学生阅读能力的训练。
三、结语
总之，在初中语文教学中，提高阅读教学的有效性对提高学生的阅读能力具有重要的作用。在今后的教学过程中，语文教师要采取相应的策略，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，以提高学生的阅读能力，取得更好的教学效果。
参考文献
[1]宋晓静.初中语文名著阅读教学的有效性探究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[2]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（8）.
[3]邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（4）.
（编辑：龙贤东）