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摘要：在高中语文教学中运用微课，可以有效提高教学效率。本文从借助微课，明确语文教学重点和难点;借助微课，突破语文教学重点和难点;借助微课，回顾语文教学重点和难点这三个方面，论述了利用微课的主要途径。
关键词：高中语文 微课 重点 难点
微课凭借着主题鲜明、内容精炼等优势，能够攻克语文教学的重点和难点，提升语文教学成效。微课是一种全新的教学模式，教师可以结合教学内容构建生动、趣味的学习情境，使学生集中精神自主思考，进一步学习与理解语文知识，从而深化语文教学成果。基于此，在高中语文教学中，教师必须科学地应用微课，有效突出微课的作用与价值。
一、微课在高中语文教学中的优势与作用
从本质上分析，微课以信息技术为依托，为学生提供碎片化的学习内容与素材，是一种新兴的语文教学模式，在教学中发挥着重要作用。语文教师可以根据教学目标，精心制作微课，且微课可以循环使用，教师在使用过程中可以不断地对微课内容进行加工和整合，让微课更好地为语文课堂教学服务，并作为一种教学资源保存。
1.微课在语文教学中的主要优势
微课具有教学时长短、内容针对性强、主题突出等特点，这也是微课在语文教学中的运用优势。第一，微课教学内容短小精悍，一般时长大约为6分钟，教师能够有效节省教学时间，切实提升语文教学的有效性;第二，微课主题鲜明，內容具有针对性，教师能够提炼教学重点和难点知识，然后进行针对性讲解，帮助学生有效把握重点和难点知识;第三，微课具备碎片化特色，教师能够把学生没有理解的知识集中起来，然后上传至学习平台，有利于学生查缺补漏，通过自主学习不断巩固语文知识。在经济发达地区，学生可以通过微课资源，选择自己需要的微课内容。这样一来，不仅能调动学生的学习积极性，还能让学生对照特定的微课内容，自我弥补不足，提高自学能力。
2.微课在语文教学中的重要作用
传统的语文教学是以教师讲解为主，学生只能被动地听，这样的学习方式枯燥、单调，无法激发学生的学习兴趣。随着课程改革的不断深入，创新语文教学方法成为教师的一项重要任务。微课作为一种全新的教学模式，凭借着内容短小精悍、主题突出等优势，深受广大师生的青睐。
从本质上分析，微课以信息技术为依托，将抽象、复杂的语言文字转化为生动、形象的图片与视频等，把语文知识直观地呈现给学生，充分激发了学生语文学习的兴趣。微课在语文知识传授方面有着点状与碎片化的优势，教师能够结合语文教材内容分析重点题型，实现重点和难点知识的归纳。与传统语文教学相比，微课教学具有颠覆性，能够通过微视频等形式为学生呈现知识，是语文教学的重要辅助工具，可以实现学生移动式学习。如对学生在课堂上没有理解、掌握的知识，教师可以在课后通过微课帮助学生有效突破重点和难点知识。
二、微课在高中语文重点和难点教学中的实践应用
1.借助微课，明确语文教学重点和难点
教师与学生一起分析、确定高中语文教学重点和难点目标，能够切实提升教学成效。在高中语文教学中，借助微课明确语文教学的重点和难点，教师必须结合学生的实际学情，以语文教学为核心，适当地延伸课外学习，通过微课把语文重点和难点知识，精确、直观地呈现给学生，发挥辅助讲解的作用，使学生进一步确定学习重点和难点知识，从而有目标性地进行知识预习和自主学习，逐步攻克语文重点和难点知识，在提高语文学习效率的同时，增强学生的语文素养。
以苏轼的《赤壁赋》为例，文章记叙了苏轼和朋友们月夜下乘舟游览赤壁时的所见与所感，是以苏轼的亲身感受作为创作线索，借助主客问答方式，反映出作者苏轼月夜乘舟游览赤壁时由舒畅到悲咽，再到精神的解脱。同时，这篇课文的创作背景较为复杂，当下苏轼为官被贬，惨遭折磨，采用的语言比较晦涩，且寓意隐晦，学习难度较大。因此，在学生自主预习之前，教师应该与学生多交流、多沟通，一起确定课文学习的重点和难点：第一，学习课文中的实词与虚词，并认真积累;第二，学会鉴赏课文语言的精妙，掌握苏轼的写作特点;第三，感受课文中情境交融的创作特点。
此外，在设计微课的过程中，教师通过碎片化的方式把重点和难点知识内分解为三个部分：首先，教师要介绍课文的创作背景，以及苏轼的人生境遇;其次，教师可以通过表格，呈现课文中涉及的实词、虚拟，然后介绍归纳整理的方法;最后，教师要把握课文中的一些关键“词眼”，要求学生品味，鉴赏课文的语言美，体会苏轼的创作特色。同时，教师应采用启发式方法帮助学生进一步理解重点和难点知识。如课教师可以提问：“文表达了苏轼怎样的‘情’？课文中哪些‘景’会让人受到触动？课文中哪一处有‘理’？苏轼是如何把‘情、景、理’结合起来的？”这样一来，不仅能够帮助学生确定学习重点和难点，还有利于启发学生探究、思考问题。因此，在设计微课时，教师要考虑到学情和教学目标，然后直奔主题，通过微课展示教学的重点和难点，让学生围绕重点和难点探究文本，从而达成教学目标。
2.借助微课，突破语文教学重点和难点
微课具备内容简短、精悍的特点，能够在有限的时间内帮助学生突破重点和难点知识，所以教师应该充分发挥微课的辅助价值，借助微课，把高中语文重点和难点知识直观、生动、形象地呈现给学生，实现重点和难点知识的一步讲解到位，使学生更加积极、自主地学习，在节约课堂学习时间的同时，提高语文教学效率。
以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为例，此篇课文的学习难点是品味词作的豪放气势，体会词作的苍凉情调，切实感悟作者壮志未酬的苦闷之情;学习重点是体会作者是怎样把古、今相联系的，以豪放的情调体现出苏轼的远大抱负。在借助微课教学重点和难点知识时，教师应该把有效融合“乐、文、画”。首先，教师可以选择相适宜的歌曲作为背景音乐，在歌声之中以微课的形式呈现出重点和难点知识，使学生在观看微视频的同时，联系自己的预习内容;其次，教师可以截取电影《赤壁》的精彩片段，为学生展现出赤壁的壮观景象，然后细致解读“江山如画”;最后，由古及今，教师可以根据课文中的“人生如梦，一樽还酹江月”，重点讲一讲苏轼是怎样表达自己壮志未酬的愤懑之情，以及是怎样用豪壮情调展现出苏轼内心的理想抱负。教师如此设计与运用微课，能够启发学生的思维，培养学生独立、自主思考的能力，还能提高学生的语文学习成效。 教师还可以通过微课补充一些教学资料，帮助学生理解教学中的重点和难点内容。如在教学李商隐的《锦瑟》时，为了加深学生对“锦瑟”意象的理解，教师可以借助微课，把李商隐《回中牡丹为雨所败二首（其二）》中的“锦瑟”意象提炼出来，让学生通过比较阅读，分析两首诗歌中的“锦瑟”意象的作用有何不同;教师还可以通过微课，展示李商隐的生平事迹，让学生理解李商隐的人生经历对他诗歌创作的影响。这样，教师通过不同渠道探究李商隐，可以让学生理解《锦瑟》中“锦瑟”意象的特点。
3.借助微課，回顾语文教学重点和难点
在高中语文课堂教学结束后，教师应该设计归纳式的微课板书，有利于学生结合微课资源实现对语文课堂教学重难点知识的回顾。教师通过微课呈现课堂知识的总结，必须系统化，以免过多占据学生的时间。
以《林黛玉进贾府》教学为例，此篇课文的重点和难点有如下几个：第一，分析与研究林黛玉的形象、性格。第二，把握作者是怎样塑造人物形象的，采用的是什么方法，在完成课堂教学任务之后，教师可以通过微课归纳重点和难点知识，如课文中“舅母爱惜赐饭……”表现出了林黛玉知书达礼;课文中“在读什么书”，充分呈现林黛玉是受过教养的;课文中“黛玉也照样漱了口”，更加鲜明地表现出了林黛玉是处处小心，从而归纳出林黛玉性格是敏感、谨慎、细心。此外，课文以林黛玉为主线，结合林黛玉的所见所闻、所感所想，层层递进，学生可以学习和掌握人物形象塑造手法。因此，针对教学重点和难点知识，教师可以微课的形式进行归纳回顾，加深学生对重点和难点知识的理解，从而切实提高教学成效。在教学过程中，很多教师忽视了教学总结。其实，教学总结有助于学生形成知识体系，帮助学生提高分析文本的能力。所以说，通过微课回顾教学中的重点和难点，有助于提高学生的语文核心素养。
在高中语文实践教学中有效运用微课，能够突出学生的核心地位，发挥教师的指导和组织作用，帮助学生突破重点和难点知识，启发学生思维，提高学生知识归纳总结水平，培养学生独立自主的学习能力。
参考文献：
[1]袁俊.微课的教学设计、视频设计及应用前景[J].潍坊工程职业学院学报，2017（2）.
[2]郑艳，徐丰.翻转课堂模式在“语文课程与教学论”教学中的应用[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2016（6）.
（作者单位：江苏省溧阳中学）
关键词：高中语文 微课 重点 难点
微课凭借着主题鲜明、内容精炼等优势，能够攻克语文教学的重点和难点，提升语文教学成效。微课是一种全新的教学模式，教师可以结合教学内容构建生动、趣味的学习情境，使学生集中精神自主思考，进一步学习与理解语文知识，从而深化语文教学成果。基于此，在高中语文教学中，教师必须科学地应用微课，有效突出微课的作用与价值。
一、微课在高中语文教学中的优势与作用
从本质上分析，微课以信息技术为依托，为学生提供碎片化的学习内容与素材，是一种新兴的语文教学模式，在教学中发挥着重要作用。语文教师可以根据教学目标，精心制作微课，且微课可以循环使用，教师在使用过程中可以不断地对微课内容进行加工和整合，让微课更好地为语文课堂教学服务，并作为一种教学资源保存。
1.微课在语文教学中的主要优势
微课具有教学时长短、内容针对性强、主题突出等特点，这也是微课在语文教学中的运用优势。第一，微课教学内容短小精悍，一般时长大约为6分钟，教师能够有效节省教学时间，切实提升语文教学的有效性;第二，微课主题鲜明，內容具有针对性，教师能够提炼教学重点和难点知识，然后进行针对性讲解，帮助学生有效把握重点和难点知识;第三，微课具备碎片化特色，教师能够把学生没有理解的知识集中起来，然后上传至学习平台，有利于学生查缺补漏，通过自主学习不断巩固语文知识。在经济发达地区，学生可以通过微课资源，选择自己需要的微课内容。这样一来，不仅能调动学生的学习积极性，还能让学生对照特定的微课内容，自我弥补不足，提高自学能力。
2.微课在语文教学中的重要作用
传统的语文教学是以教师讲解为主，学生只能被动地听，这样的学习方式枯燥、单调，无法激发学生的学习兴趣。随着课程改革的不断深入，创新语文教学方法成为教师的一项重要任务。微课作为一种全新的教学模式，凭借着内容短小精悍、主题突出等优势，深受广大师生的青睐。
从本质上分析，微课以信息技术为依托，将抽象、复杂的语言文字转化为生动、形象的图片与视频等，把语文知识直观地呈现给学生，充分激发了学生语文学习的兴趣。微课在语文知识传授方面有着点状与碎片化的优势，教师能够结合语文教材内容分析重点题型，实现重点和难点知识的归纳。与传统语文教学相比，微课教学具有颠覆性，能够通过微视频等形式为学生呈现知识，是语文教学的重要辅助工具，可以实现学生移动式学习。如对学生在课堂上没有理解、掌握的知识，教师可以在课后通过微课帮助学生有效突破重点和难点知识。
二、微课在高中语文重点和难点教学中的实践应用
1.借助微课，明确语文教学重点和难点
教师与学生一起分析、确定高中语文教学重点和难点目标，能够切实提升教学成效。在高中语文教学中，借助微课明确语文教学的重点和难点，教师必须结合学生的实际学情，以语文教学为核心，适当地延伸课外学习，通过微课把语文重点和难点知识，精确、直观地呈现给学生，发挥辅助讲解的作用，使学生进一步确定学习重点和难点知识，从而有目标性地进行知识预习和自主学习，逐步攻克语文重点和难点知识，在提高语文学习效率的同时，增强学生的语文素养。
以苏轼的《赤壁赋》为例，文章记叙了苏轼和朋友们月夜下乘舟游览赤壁时的所见与所感，是以苏轼的亲身感受作为创作线索，借助主客问答方式，反映出作者苏轼月夜乘舟游览赤壁时由舒畅到悲咽，再到精神的解脱。同时，这篇课文的创作背景较为复杂，当下苏轼为官被贬，惨遭折磨，采用的语言比较晦涩，且寓意隐晦，学习难度较大。因此，在学生自主预习之前，教师应该与学生多交流、多沟通，一起确定课文学习的重点和难点：第一，学习课文中的实词与虚词，并认真积累;第二，学会鉴赏课文语言的精妙，掌握苏轼的写作特点;第三，感受课文中情境交融的创作特点。
此外，在设计微课的过程中，教师通过碎片化的方式把重点和难点知识内分解为三个部分：首先，教师要介绍课文的创作背景，以及苏轼的人生境遇;其次，教师可以通过表格，呈现课文中涉及的实词、虚拟，然后介绍归纳整理的方法;最后，教师要把握课文中的一些关键“词眼”，要求学生品味，鉴赏课文的语言美，体会苏轼的创作特色。同时，教师应采用启发式方法帮助学生进一步理解重点和难点知识。如课教师可以提问：“文表达了苏轼怎样的‘情’？课文中哪些‘景’会让人受到触动？课文中哪一处有‘理’？苏轼是如何把‘情、景、理’结合起来的？”这样一来，不仅能够帮助学生确定学习重点和难点，还有利于启发学生探究、思考问题。因此，在设计微课时，教师要考虑到学情和教学目标，然后直奔主题，通过微课展示教学的重点和难点，让学生围绕重点和难点探究文本，从而达成教学目标。
2.借助微课，突破语文教学重点和难点
微课具备内容简短、精悍的特点，能够在有限的时间内帮助学生突破重点和难点知识，所以教师应该充分发挥微课的辅助价值，借助微课，把高中语文重点和难点知识直观、生动、形象地呈现给学生，实现重点和难点知识的一步讲解到位，使学生更加积极、自主地学习，在节约课堂学习时间的同时，提高语文教学效率。
以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为例，此篇课文的学习难点是品味词作的豪放气势，体会词作的苍凉情调，切实感悟作者壮志未酬的苦闷之情;学习重点是体会作者是怎样把古、今相联系的，以豪放的情调体现出苏轼的远大抱负。在借助微课教学重点和难点知识时，教师应该把有效融合“乐、文、画”。首先，教师可以选择相适宜的歌曲作为背景音乐，在歌声之中以微课的形式呈现出重点和难点知识，使学生在观看微视频的同时，联系自己的预习内容;其次，教师可以截取电影《赤壁》的精彩片段，为学生展现出赤壁的壮观景象，然后细致解读“江山如画”;最后，由古及今，教师可以根据课文中的“人生如梦，一樽还酹江月”，重点讲一讲苏轼是怎样表达自己壮志未酬的愤懑之情，以及是怎样用豪壮情调展现出苏轼内心的理想抱负。教师如此设计与运用微课，能够启发学生的思维，培养学生独立、自主思考的能力，还能提高学生的语文学习成效。 教师还可以通过微课补充一些教学资料，帮助学生理解教学中的重点和难点内容。如在教学李商隐的《锦瑟》时，为了加深学生对“锦瑟”意象的理解，教师可以借助微课，把李商隐《回中牡丹为雨所败二首（其二）》中的“锦瑟”意象提炼出来，让学生通过比较阅读，分析两首诗歌中的“锦瑟”意象的作用有何不同;教师还可以通过微课，展示李商隐的生平事迹，让学生理解李商隐的人生经历对他诗歌创作的影响。这样，教师通过不同渠道探究李商隐，可以让学生理解《锦瑟》中“锦瑟”意象的特点。
3.借助微課，回顾语文教学重点和难点
在高中语文课堂教学结束后，教师应该设计归纳式的微课板书，有利于学生结合微课资源实现对语文课堂教学重难点知识的回顾。教师通过微课呈现课堂知识的总结，必须系统化，以免过多占据学生的时间。
以《林黛玉进贾府》教学为例，此篇课文的重点和难点有如下几个：第一，分析与研究林黛玉的形象、性格。第二，把握作者是怎样塑造人物形象的，采用的是什么方法，在完成课堂教学任务之后，教师可以通过微课归纳重点和难点知识，如课文中“舅母爱惜赐饭……”表现出了林黛玉知书达礼;课文中“在读什么书”，充分呈现林黛玉是受过教养的;课文中“黛玉也照样漱了口”，更加鲜明地表现出了林黛玉是处处小心，从而归纳出林黛玉性格是敏感、谨慎、细心。此外，课文以林黛玉为主线，结合林黛玉的所见所闻、所感所想，层层递进，学生可以学习和掌握人物形象塑造手法。因此，针对教学重点和难点知识，教师可以微课的形式进行归纳回顾，加深学生对重点和难点知识的理解，从而切实提高教学成效。在教学过程中，很多教师忽视了教学总结。其实，教学总结有助于学生形成知识体系，帮助学生提高分析文本的能力。所以说，通过微课回顾教学中的重点和难点，有助于提高学生的语文核心素养。
在高中语文实践教学中有效运用微课，能够突出学生的核心地位，发挥教师的指导和组织作用，帮助学生突破重点和难点知识，启发学生思维，提高学生知识归纳总结水平，培养学生独立自主的学习能力。
参考文献：
[1]袁俊.微课的教学设计、视频设计及应用前景[J].潍坊工程职业学院学报，2017（2）.
[2]郑艳，徐丰.翻转课堂模式在“语文课程与教学论”教学中的应用[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2016（6）.
（作者单位：江苏省溧阳中学）