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【摘要】小学美术教学的开展，能够从小对学生进行审美意识的培养，让学生尽早地与艺术接触，从而使美术基础打得坚实、牢固，同时也在一定程度上与我国人才培养的要求相符合，有利于提升我国人才的素质。简笔画是一种基本的绘画形式，简笔画的应用也能够很好地辅助小学美术课程的教学。在小学美术教学中，对简笔画的应用能够促进学生的自我提升，在较短的时间内使学生们快速地掌握简笔画的知识和技能。本文将结合自身的教学经验，探讨简笔画在小学美术教学中的有效性与示范性。
【关键词】小学美术教学 ； 艺术 ； 有效性 ； 示范性
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0136-01
简笔画是为适应小学美术教育实际需要而设置的绘画基础课业之一，它是美术教学的示范性在教学内容中的具体体现，也是小学教师职业美术教育的应用性课题，以简笔画概述为先导，以简笔画写生为技能训练的突破口，同时辅之以默写、改写、编写和多种表现技法的练习，使学生系统地掌握简笔画的知识和技能，全面提高目识、心记和手写的综合能力，从而达到认识规律、掌握要领、发展能力、提高素质的目的。
一、简笔画的概念和特点
简笔画是指采用简洁的笔法，对状物造型加以简单地概括，一种简明扼要的绘画方法。从简笔画的特点来看，它是通过对多种绘画方式的特点加以吸收，形成了具有简洁性、概括性及趣味性等多种特点的简笔画，在小学美术教学方面具有较强的适用性。这是因为小学生的性格特点与简笔画的生动活波非常相似，对于小学生来说，简笔画是一种非常形象的语言表达方法，能直观地展现教学方面的内容。所以，我们应重视简笔画在小学阶段美术教学中的重要作用，注重提升小学美术的教学质量。
二、简笔画在小学美术教学中的有效性与示范性的发挥
1.优化教学
在教学活动中，教师应首先注意优化教学内容，灵活地运用教材，对教材以及其中知识的运用应根据自己的教学风格来确定，自行删减教材中无意义的、多余的内容，同时也要以学生的兴趣为依据来制定学习范围，立足于简笔画的教学实际，将自己的经验和见解结合起来。其次，教师应注意优化教学结构。传统的教学模式都是老师讲授，学生被动地去记忆理解，根据老师所讲的内容，学生描绘出具体的作品，这种教学模式所用时间较长，甚至比较枯燥。针对这样的问题，本人认为可以采用边讲解边示范的方法，这样有利于教师及时纠正自己存在的问题，也能提高学生的学习兴趣。此外，还要注意优化教学方法。小学生大多数都是以自己的兴趣为主，课堂教学模式的枯燥，会使学生极大地丧失学习兴趣。对于此问题，老师应当认真仔细地备课，根据学生的特点，有针对性地选择比较新颖的方式来授课。例如，根据学生争强好胜的心理特点来组织一些竞赛活动，评价时结合批评和表扬。另外，教师还要做好相关教学工具的优化，通过新颖的美术工具，来对学生产生清晰直观的吸引力。
2.美术课堂教学之美的呈现
课堂情境的创设，能够对师生双方产生刺激，因此教师要重视创设课堂情境。教师在创设良好的课堂情境时，可以根据一定的教学内容和要求，与学生的实际情况相联系，创造特定的教学情境和课堂环境氛围。这样不但能够增强学生的学习兴趣，还可以加深学生对简笔画内容的理解，有利于学生对知识进行更好地掌握。在美术教学中，注意对教学环境的布置，比如将美术专用教室布置成一个小型卧室，布置些学生自己喜欢的东西和作品。还可以通过在课堂上播放一段优美动听的音乐来巧设教学情境。老师可以通过创作优美的教学场景，激发学生的学习热情，加深学生的认知，在情感中感知、认知、理解，根据学生的年龄特点有针对性地设置教学情景，促进教学效率的提高。
教师丰富的语言表达也能呈现出美术课堂的教学之美。语言是人类传递感情的重要途径，一段优美的语言，可以把人们带入到一段迷人的世界，同时也能让人产生无限的动力。在课堂教学中，教师要不断地锤炼自己的语言，实现“精”与“情”的统一。根据小学生的生理和心理特点，讲述的语言要有明确性和简单性。简笔画之所以在小学美术教育中具有广阔的应用空间，就是因为它很好地适应了小学生的特点。多余的废话就像是青蛙的叫声，乏味不堪，不会引起学生的理会和注意。而简单明了的语言就像是雄鹰的啼叫，寥寥无声，却能引人注意。因此，在教学活动中，应尽量用最少的语言来表明最多的问题。通过最简单的方法来使学生们加深对简笔画的认识和理解，让学生用一种正确的态度去学习简笔画。另外，教师语言的情也要表现在对学生进行的表扬和鼓励方面，老师的肯定也可作为学生进步的动力。对于小学生而言，鼓励往往有更加重要的作用，小学是学生们开始学习生涯的起点，给予适当的鼓励对其未来的学习有十分关键的作用。此外，在课堂教学中还要运用一些无声的语言，用体态表意。教师的姿态要平易近人、衣着得体，给学生带来亲切的感觉。同时也要通过体态语言拉近与学生之间的距离，增进师生之间的交流，这些都有利于发挥出简笔画的有效性和示范性的作用。
三、总结
总之，简笔画对于辅助小学美术课程的教学有很大帮助。简笔画能够容易地呈现教学知识点，能够极大地激发与丰富学生的想象力和创造力，同时，简笔画还能很好地活跃课堂教学气氛。简笔画的应用有利于推动小学美术课堂教学的发展。
参考文献
[1]侍慧梅.简笔画在小学美术教学的有效性与示范性[J].新课程导学.2015（01）：19.
[2]罗美玲.简笔画在小学美术教学的有效性与示范性[J].课程教育研究.2015（20）：205.
[3]費群亚.简笔画，一道亮丽的风景线[J].小学教学参考 ，2011（04）：25.
[4]闫艺萌.浅谈“简笔画教学”在少儿美术启蒙中的意义[J].大众文艺， 2010（14）：174.
[5]廖梅.浅谈儿童简笔画的教学方法[J].大学时代 2006（09）：107.
[6]何锐.如何在中学美术教学中发挥教师的示范作用[J].课程教材教学研究（中教研究），2008（Z5） ：40-41.
[7]黄水娇.巧用简笔画，提高课堂效率[J].小学教学参考，2014（25）：45.
[8]刘燕.简述情感教育与高中美术教学的融合[J].课程教育研究，2015（01）：186.
【关键词】小学美术教学 ； 艺术 ； 有效性 ； 示范性
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0136-01
简笔画是为适应小学美术教育实际需要而设置的绘画基础课业之一，它是美术教学的示范性在教学内容中的具体体现，也是小学教师职业美术教育的应用性课题，以简笔画概述为先导，以简笔画写生为技能训练的突破口，同时辅之以默写、改写、编写和多种表现技法的练习，使学生系统地掌握简笔画的知识和技能，全面提高目识、心记和手写的综合能力，从而达到认识规律、掌握要领、发展能力、提高素质的目的。
一、简笔画的概念和特点
简笔画是指采用简洁的笔法，对状物造型加以简单地概括，一种简明扼要的绘画方法。从简笔画的特点来看，它是通过对多种绘画方式的特点加以吸收，形成了具有简洁性、概括性及趣味性等多种特点的简笔画，在小学美术教学方面具有较强的适用性。这是因为小学生的性格特点与简笔画的生动活波非常相似，对于小学生来说，简笔画是一种非常形象的语言表达方法，能直观地展现教学方面的内容。所以，我们应重视简笔画在小学阶段美术教学中的重要作用，注重提升小学美术的教学质量。
二、简笔画在小学美术教学中的有效性与示范性的发挥
1.优化教学
在教学活动中，教师应首先注意优化教学内容，灵活地运用教材，对教材以及其中知识的运用应根据自己的教学风格来确定，自行删减教材中无意义的、多余的内容，同时也要以学生的兴趣为依据来制定学习范围，立足于简笔画的教学实际，将自己的经验和见解结合起来。其次，教师应注意优化教学结构。传统的教学模式都是老师讲授，学生被动地去记忆理解，根据老师所讲的内容，学生描绘出具体的作品，这种教学模式所用时间较长，甚至比较枯燥。针对这样的问题，本人认为可以采用边讲解边示范的方法，这样有利于教师及时纠正自己存在的问题，也能提高学生的学习兴趣。此外，还要注意优化教学方法。小学生大多数都是以自己的兴趣为主，课堂教学模式的枯燥，会使学生极大地丧失学习兴趣。对于此问题，老师应当认真仔细地备课，根据学生的特点，有针对性地选择比较新颖的方式来授课。例如，根据学生争强好胜的心理特点来组织一些竞赛活动，评价时结合批评和表扬。另外，教师还要做好相关教学工具的优化，通过新颖的美术工具，来对学生产生清晰直观的吸引力。
2.美术课堂教学之美的呈现
课堂情境的创设，能够对师生双方产生刺激，因此教师要重视创设课堂情境。教师在创设良好的课堂情境时，可以根据一定的教学内容和要求，与学生的实际情况相联系，创造特定的教学情境和课堂环境氛围。这样不但能够增强学生的学习兴趣，还可以加深学生对简笔画内容的理解，有利于学生对知识进行更好地掌握。在美术教学中，注意对教学环境的布置，比如将美术专用教室布置成一个小型卧室，布置些学生自己喜欢的东西和作品。还可以通过在课堂上播放一段优美动听的音乐来巧设教学情境。老师可以通过创作优美的教学场景，激发学生的学习热情，加深学生的认知，在情感中感知、认知、理解，根据学生的年龄特点有针对性地设置教学情景，促进教学效率的提高。
教师丰富的语言表达也能呈现出美术课堂的教学之美。语言是人类传递感情的重要途径，一段优美的语言，可以把人们带入到一段迷人的世界，同时也能让人产生无限的动力。在课堂教学中，教师要不断地锤炼自己的语言，实现“精”与“情”的统一。根据小学生的生理和心理特点，讲述的语言要有明确性和简单性。简笔画之所以在小学美术教育中具有广阔的应用空间，就是因为它很好地适应了小学生的特点。多余的废话就像是青蛙的叫声，乏味不堪，不会引起学生的理会和注意。而简单明了的语言就像是雄鹰的啼叫，寥寥无声，却能引人注意。因此，在教学活动中，应尽量用最少的语言来表明最多的问题。通过最简单的方法来使学生们加深对简笔画的认识和理解，让学生用一种正确的态度去学习简笔画。另外，教师语言的情也要表现在对学生进行的表扬和鼓励方面，老师的肯定也可作为学生进步的动力。对于小学生而言，鼓励往往有更加重要的作用，小学是学生们开始学习生涯的起点，给予适当的鼓励对其未来的学习有十分关键的作用。此外，在课堂教学中还要运用一些无声的语言，用体态表意。教师的姿态要平易近人、衣着得体，给学生带来亲切的感觉。同时也要通过体态语言拉近与学生之间的距离，增进师生之间的交流，这些都有利于发挥出简笔画的有效性和示范性的作用。
三、总结
总之，简笔画对于辅助小学美术课程的教学有很大帮助。简笔画能够容易地呈现教学知识点，能够极大地激发与丰富学生的想象力和创造力，同时，简笔画还能很好地活跃课堂教学气氛。简笔画的应用有利于推动小学美术课堂教学的发展。
参考文献
[1]侍慧梅.简笔画在小学美术教学的有效性与示范性[J].新课程导学.2015（01）：19.
[2]罗美玲.简笔画在小学美术教学的有效性与示范性[J].课程教育研究.2015（20）：205.
[3]費群亚.简笔画，一道亮丽的风景线[J].小学教学参考 ，2011（04）：25.
[4]闫艺萌.浅谈“简笔画教学”在少儿美术启蒙中的意义[J].大众文艺， 2010（14）：174.
[5]廖梅.浅谈儿童简笔画的教学方法[J].大学时代 2006（09）：107.
[6]何锐.如何在中学美术教学中发挥教师的示范作用[J].课程教材教学研究（中教研究），2008（Z5） ：40-41.
[7]黄水娇.巧用简笔画，提高课堂效率[J].小学教学参考，2014（25）：45.
[8]刘燕.简述情感教育与高中美术教学的融合[J].课程教育研究，2015（01）：186.