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摘 要：随着社会的发展，科技的进步，我国的教育行业的发展也在迅速的崛起。从抓住学生的上课时间到紧抓学生的全面素质问题，一步一步的改革创新，使得学生心理素质和综合能力的展现。本文从初中阶段德育工作的意义、初中阶段德育工作出现哪些问题来进行阐述。
关键词：初中;班主任;德育工作;创新;策略
引言
在我国教育发展阶段，初中阶段是学生心智成熟的时期，在初中阶段，是学生养成自己的独立思考能力的重要时刻。在这个阶段不能只单单的看重中学生最后的期末成绩分数，还更应该过多的去关注中学生的素质教育的问题，使其能够形成良好的道德价值观。初中班主任在学校时间与学生是相处的时间最长的时期，也是可以看到学生的进步与退步的最直观人，所以班主任应该及时的开展德育工作，及时的为学生引导正确的方向。
一、初中阶段德育工作的意义
在我国的教育阶段，初中是我国义务教育不可或缺的一个时期，这个时期中，是初中生心智逐渐趋于自己独立思想的阶段，有了自己对问题事情思考的阶段。在这个阶段，学生应该被引导正确的方向，使得人生观、价值观、世界观都是开阔的，从而使得中学生对未知的事物会有新的见解和认知，对世界也充满冒险的精神。在日常班级管理中，班主任应该将德育工作积极的渗透在日常中，让学生时时刻刻都可以感受到全面素质的提升。可以为国家培养出高素质的人才，在任何方面都是德智体美劳全面优秀的学生。
二、初中阶段德育工作出现哪些问题
在初中阶段，中学生还是处于一个未成年人群的阶段，对于游戏娱乐之类的也是非常的着迷，这就使得初中班主任的日常工作开展有一点的难度。中学生是学生时代一个重要的转折时期，但是中学生往往会出现叛逆的想法，跟班主任引导的方向不同，产生不同的反应，会对学生未来的人生观、价值观、世界观都发生转变。如果班主任只是偶尔的做一次德育工作来开展班会，这并不能对中学生有促进的作用，相反的还使得其反，产生逆反的效应。目前的我们国家，并没有对德育工作提出相对完善的政策，只是对学生时期班主任应该灌输正确的观念提出合理的要求。德育工作应该不仅在理念、内容和水平上有相应的分配，但是目前在我国，德育工作的理念并没有完全的渗透在班主任的日常教学中，理念的不成功，不清楚，不明确都是对德育工作开展的局限性。在内容上，德育工作没有进行全面的审核，只是片面的点题一下，对工作的开展并没有完全的说明。在水平上，初中班主任只是局限在作为一个老师的层面上，并不能完全正确的看待国家在德育教育工作的重大期待，老师也只是将德育工作的开展作为自己的一项工作，并没有实际很好的开展，并且应用它。
三、初中階段德育工作班主任给出怎样的创新策略
（一）让中学生体验社会实践培养德育教育
在学生时代，学生最多的就是在学校中度过，而在社会中真实发生的一切，中学生也不会去接触了解，最多就是出现的各种新闻消息都是从手机中所获得的，这并不能使得学生对这次的事件有一个客观真实的了解，只是片面的去看待一个事情的问题。班主任应该积极的向中学生进行多方面的阐述一个问题，积极的引发学生的思考问题的能力。在课余时间，将德育工作融汇到学生的日常生活之中，在生活中发展一些问题的根本。学校还可以组织学生定期的参加社会实践活动，让学生也认识在学校之外的事物和人群，积极的去促进学生的德育工作的开展。对于在社会中学生应该有一双发现问题的眼睛，积极的多看多听多问，积极的对问题提出自己的见解，来获得老师的认可。
（二）为学生创建一个优秀团结氛围的班级
在学校阶段，一个班级的氛围要求直接可以影响到一个班级学生的品质问题，只有班主任整体的完善班级的氛围，才可以整体的提升学生的素质，对班主任日常开展德育工作有一个好的过程。一个和谐向上的班风，一个朴素友爱的老师，一群团结互助的同学，都是整个班级建设不可或缺的一部分。班主任保持积极乐观的心态，在开展班级活动时，始终将爱学生的理念贯穿其中，不仅仅会赢得学生的爱戴，还会使得自身养成一个良好的认知观。也是班主任用自身的行为为学生做了一个表率，让学生潜移默化的去形成良好的德育价值观念，拉进学生和班主任之间亲近关系，使得班主任的日常以后的工作可以更好的开展，学生也会积极的参与，进而使得整个班级成为积极向上的团体[1]。
（三）班主任对德育工作内容，水平，目标的清晰认识
班主任在每次开展德育工作时，应该事先的绘制清楚在本次的工作开展中，想让学生学到什么，懂得什么，这是最开始的德育工作最先出现提出的目标，接下来的就应该是为德育工作目标做基础，围绕目标所展开的实际工作。德育工作内容就是对目标的一个扩大的概括，使得目标能够更加有效的去完成，在德育水平上，应该紧跟国家的政策，班主任可以多借鉴优秀的班主任的工作，来完善自身的工作要求。总的来说就是，必须在开展德育工作时，班主任对德育工作先有一个清晰的目标，然后在向中学生阐述目标的内容，来达到共鸣，在水平上可以借鉴优秀范例[2]。
四、结束语
综上所述，德育工作的开展，为初中生的正确的价值观、人生观、世界观树立了方向。初中班主任的德育工作的开展应该放入日常的班级管理之中，而不是特定去执行，潜移默化的工作会使得学生更加的茁壮成长。班主任应该以学生为本，注重学生在过程中的体现，而不是只是看分数的高低，进而对学生的德、智、体、美、劳有了好的人知，努力为国家培养高素质的人才。
参考文献
[1]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊，2014（25）：200-200.
[2]吴健.高中班主任德育工作创新策略探究[J].课程教育研究，2016，000（022）：76-76.
关键词：初中;班主任;德育工作;创新;策略
引言
在我国教育发展阶段，初中阶段是学生心智成熟的时期，在初中阶段，是学生养成自己的独立思考能力的重要时刻。在这个阶段不能只单单的看重中学生最后的期末成绩分数，还更应该过多的去关注中学生的素质教育的问题，使其能够形成良好的道德价值观。初中班主任在学校时间与学生是相处的时间最长的时期，也是可以看到学生的进步与退步的最直观人，所以班主任应该及时的开展德育工作，及时的为学生引导正确的方向。
一、初中阶段德育工作的意义
在我国的教育阶段，初中是我国义务教育不可或缺的一个时期，这个时期中，是初中生心智逐渐趋于自己独立思想的阶段，有了自己对问题事情思考的阶段。在这个阶段，学生应该被引导正确的方向，使得人生观、价值观、世界观都是开阔的，从而使得中学生对未知的事物会有新的见解和认知，对世界也充满冒险的精神。在日常班级管理中，班主任应该将德育工作积极的渗透在日常中，让学生时时刻刻都可以感受到全面素质的提升。可以为国家培养出高素质的人才，在任何方面都是德智体美劳全面优秀的学生。
二、初中阶段德育工作出现哪些问题
在初中阶段，中学生还是处于一个未成年人群的阶段，对于游戏娱乐之类的也是非常的着迷，这就使得初中班主任的日常工作开展有一点的难度。中学生是学生时代一个重要的转折时期，但是中学生往往会出现叛逆的想法，跟班主任引导的方向不同，产生不同的反应，会对学生未来的人生观、价值观、世界观都发生转变。如果班主任只是偶尔的做一次德育工作来开展班会，这并不能对中学生有促进的作用，相反的还使得其反，产生逆反的效应。目前的我们国家，并没有对德育工作提出相对完善的政策，只是对学生时期班主任应该灌输正确的观念提出合理的要求。德育工作应该不仅在理念、内容和水平上有相应的分配，但是目前在我国，德育工作的理念并没有完全的渗透在班主任的日常教学中，理念的不成功，不清楚，不明确都是对德育工作开展的局限性。在内容上，德育工作没有进行全面的审核，只是片面的点题一下，对工作的开展并没有完全的说明。在水平上，初中班主任只是局限在作为一个老师的层面上，并不能完全正确的看待国家在德育教育工作的重大期待，老师也只是将德育工作的开展作为自己的一项工作，并没有实际很好的开展，并且应用它。
三、初中階段德育工作班主任给出怎样的创新策略
（一）让中学生体验社会实践培养德育教育
在学生时代，学生最多的就是在学校中度过，而在社会中真实发生的一切，中学生也不会去接触了解，最多就是出现的各种新闻消息都是从手机中所获得的，这并不能使得学生对这次的事件有一个客观真实的了解，只是片面的去看待一个事情的问题。班主任应该积极的向中学生进行多方面的阐述一个问题，积极的引发学生的思考问题的能力。在课余时间，将德育工作融汇到学生的日常生活之中，在生活中发展一些问题的根本。学校还可以组织学生定期的参加社会实践活动，让学生也认识在学校之外的事物和人群，积极的去促进学生的德育工作的开展。对于在社会中学生应该有一双发现问题的眼睛，积极的多看多听多问，积极的对问题提出自己的见解，来获得老师的认可。
（二）为学生创建一个优秀团结氛围的班级
在学校阶段，一个班级的氛围要求直接可以影响到一个班级学生的品质问题，只有班主任整体的完善班级的氛围，才可以整体的提升学生的素质，对班主任日常开展德育工作有一个好的过程。一个和谐向上的班风，一个朴素友爱的老师，一群团结互助的同学，都是整个班级建设不可或缺的一部分。班主任保持积极乐观的心态，在开展班级活动时，始终将爱学生的理念贯穿其中，不仅仅会赢得学生的爱戴，还会使得自身养成一个良好的认知观。也是班主任用自身的行为为学生做了一个表率，让学生潜移默化的去形成良好的德育价值观念，拉进学生和班主任之间亲近关系，使得班主任的日常以后的工作可以更好的开展，学生也会积极的参与，进而使得整个班级成为积极向上的团体[1]。
（三）班主任对德育工作内容，水平，目标的清晰认识
班主任在每次开展德育工作时，应该事先的绘制清楚在本次的工作开展中，想让学生学到什么，懂得什么，这是最开始的德育工作最先出现提出的目标，接下来的就应该是为德育工作目标做基础，围绕目标所展开的实际工作。德育工作内容就是对目标的一个扩大的概括，使得目标能够更加有效的去完成，在德育水平上，应该紧跟国家的政策，班主任可以多借鉴优秀的班主任的工作，来完善自身的工作要求。总的来说就是，必须在开展德育工作时，班主任对德育工作先有一个清晰的目标，然后在向中学生阐述目标的内容，来达到共鸣，在水平上可以借鉴优秀范例[2]。
四、结束语
综上所述，德育工作的开展，为初中生的正确的价值观、人生观、世界观树立了方向。初中班主任的德育工作的开展应该放入日常的班级管理之中，而不是特定去执行，潜移默化的工作会使得学生更加的茁壮成长。班主任应该以学生为本，注重学生在过程中的体现，而不是只是看分数的高低，进而对学生的德、智、体、美、劳有了好的人知，努力为国家培养高素质的人才。
参考文献
[1]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊，2014（25）：200-200.
[2]吴健.高中班主任德育工作创新策略探究[J].课程教育研究，2016，000（022）：76-76.