新课改需要我们着力培养学生的创新精神和实践能力。长期应试教育的影响使学生思维方式趋于僵化，动手能力和创新精神相对薄弱。笔者认为要想让学生有创新精神，教师要为思维而教。没有这个前提，我们的美好设想只能是水中月镜中花。在日常语文教学中，我尝试了一种新的教学模式，现提出来就教于各位同仁。
　　一、创设情境，培养兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生要学好语文，首先要对其感兴趣。要打造高效语文课堂，培养学生语文学习的兴趣至关重要。课堂上教师应努力运用语言或形象化手段把某种情形某种状况某种景象表现出来，创设教学情境使学生置身在浓浓的教学氛围中，宛如身临其境，受到感染把自己融入其中，学生才会有兴趣学下去。
　　课前的一则故事、一个演讲能使学生心情为之一振，学生兴趣来了精力如何不专注？枯燥的知识乏味的训练只会让学生疲于应付，学生的思维怎么能不凝固不闭塞呢？怎么会有创新意识呢？如果教师能通过生动形象幽默风趣的语言表达出来，让学生进入课文意境，学生就会乐学。语文教师一定要善于调动学生的积极性，这样做不仅活跃了学生思维，而且拓宽了学生视野，提高了课堂效率。
　　二、赏识教育，体验成功
　　棍棒教育是一种摧残学生身心健康的强迫教育，它严重违背教育教学规律。长此以往不但会挫伤学生学习的积极性，而且会抑制学生创新种子的萌芽。我们应该拿起表扬的武器，尊重和赏识学生，对学生多表扬多肯定多鼓励。只有这样，学生才能在学习中体验成功的愉悦。
　　教师要给学生创设展示才能的舞台，让学生去读书去思考去感悟，去自主地学习，不失时机地表扬学生，让学生在赏识中树立自信心。鼓励学生求新求异质疑问难，欢迎发表与教材教师不同的见解。要教育他们不唯书不唯上，抛弃封闭自己思想的条条框框，敢于挑战权威。即使学生想法完全错误，也不一棍子打死，谅解学生的幼稚无知。只要学生有一点进步和成绩，就充分肯定。事实证明，只有创造这样宽松愉悦的教学氛围，学生思维才能放得开，才能迸射出创新的火花。
　　三、放弃权威，敢于讨论
　　学生创新火花的产生有赖于教师创造民主和谐的教学氛围，我们应使每个学生都具有心理上的安全感，从而使他们在没有外界压力的气氛中充分开展认识活动。放弃权威思想是建立民主宽容的新型师生关系的前提。
　　过去的语文課堂教学，我们的老师总是有意无意地牵着学生的鼻子走，剥夺了学生的自主学习权。在师生关系上，一些老师往往采取高压政策，满堂灌满堂问，学生成了被动接受知识的容器，不敢有自己的想法，不敢越雷池半步。题目答案唯一，教材上是这么规定的，考试就是这样考，因此也这么教。教学《谁是最可爱的人》中的“松骨峰战斗”一例，表现出来的精神只能是革命英雄主义。教学《孔乙已》，封建文人的命运不是罪恶就是悲惨。更令人不安的是学生对此没有疑问，没有自己的看法。我们必须转变教育观念，转变以考试为评价学生唯一标准的质量观，树立学生综合素质提高、个性特长充分发展的教育质量观。民主教学，放开学生手脚，打破师道尊严，让学生积极主动地学习，老师要尊重和热爱学生，放弃权威思想，允许他们有不同的想法，在学习上有选择的机会，鼓励学生独立思考大胆质疑。在课堂上教师要鼓励学生合作探究，允许百花齐放，允许说错做错，允许改变观点，允许保留意见。这样学生有了讨论思考的时间，思维才得以拓展，创新能力才能不断得到增强。教师只是学生学习的组织者引领者，学习成了学生愉快的事情，课堂是民主的生动活泼的。
　　四、精选作业，行之有效
　　减负不是说减掉学生的全部作业内容，而是减轻过重的课业负担。我们要做到减负不减责，减负不减效。语文作业的布置上可以更加自由有所取舍。
　　语文作业的布置不能盲目和随意，从教学法的角度来说，作业布置要有针对性和典型性。教师还应根据教材特点学生实际，做到精选高效，找到练习的最佳量，减少多余和浪费，力争恰到好处。
　　（一）自主作业。不布置那种超时超量的机械重复型作业，让学生用更多的时间做自己喜欢的作业。比如让学生自能读书写日记。
　　（二）分层作业。作业布置上不整齐划一，而应根据学生自身的学习水平自由选择。水平高的做难度大一点的；水平低的做难度小一点的。
　　（三）实践作业。多布置实践性强的语文作业，因为语文是大世界，生活是大舞台，让学生在实践中学习，在学习中实践。
　　实践表明，改变语文固有模式有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于调动学生学习的积极性，有利于启迪学生思维，有利于培养学生的创新精神。既然这样，我们何乐而不为呢？
　　徐磊敬，山东青岛市黄岛区泊里镇中心中学教师。