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【摘要】所谓核心素养视角就是着眼于未来长远考虑去践行对人才的培养。我国教育事业一直为社会培养人才做出了巨大的努力，如今社会需要的人才偏向了对学生“核心素养”方面的塑造，而教育事业单位应该对这一个人才培养的新概念引起重视。对于高中阶段学生来说，他们的心理生理不断迈向成熟，他们的人生观、价值观、世界观开始定型，所以高中是塑造培养学生的核心素养的一个时机。高中语文是人才培养的重要一环，所以针对语文教学应该灵活多变，实现培养学生的核心素养的教学目标。
【关键词】核心素养;高中语文;优化研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0035-01
引言
在核心素养视角下不断为高中语文教学提供高质量的教育理念，也就是说在当代社会不断向前发展的条件下培养能够适应社会发展的高质量人才。我们需要学生综合水平的提高，全方位发展，这就要求不能只对学生进行学习方面要求严苛，同时也要注重对他们的实践能力的进行培养。当今教育下，随着对学生进行“核心素养”教育的呼声越来越高，让老师不得不审视“核心素养”的重要性和其中所蕴含的重要理念，如何进行“核心素养”也成了高中语文教学中的一个关键点和难点，但是基于教育观念的改革以及社会对人才的需要，我们必须要以核心素养视角去实现高中语文的教学。在这过程中我们应该明白在教学中融入核心素养带来的好处，以及深入思考并研究使用什么方法将核心素养融入高中语文教学。
一、“核心素养”的重要意義
（一）教育的本质就是探讨如果提高对人才的培养方式。随着社会不断的发展，对人才的选择标也在不断改变，人才培养最终要面对社会的需求，那么如何培养社会所需要的人才，这成为了新时代的教学要求。
（二）目前教学中不断用“核心素养”的理念为新的教学模式的基本要求，“核心素养”就是说学生应该有能够符合社会发展的某种能力和在社会的需要下提升自己的综合水平，这样看来“核心素养”所要求的内容其实很简单，就是不再像过去教学单纯的让学生学习到所在阶段应该学习的内容这么简单，“核心素养”更注重的是怎样让学生符合未来社会发展需要的同时具备能够终身发展而包含的素养，用“核心素养”来指导和引领学科的教程教学，这也要求老师高度重视语文课程资源的开发与利用，这不单单是要求学生在书本中深究和扩展，更重要是依靠所学的知识去体会和阅读好的文学作品，从中领会语文教育的要领。
二、提高学生核心素养的语文教学策略
（一）首先打破传统模式下的教育，在学生回答比较有争议性的问题时，不要立刻否定学生，以学生的观点在课堂上进行探讨和分析，调动学生的思维，增加课堂的趣味性，这样也能提高学生的学习欲望，使教学范围得到扩展，在一定程度上也能促进学生自主学习的能力。
能够用核心素养所包含的内容并能够适用语文学科所囊括的知识，核心素养同时也是当代语文课教学的重要基础。高中语文是非常重要的一个阶段，也是对学生进行价值观、人生观塑造的关键时刻，高中语文教师应该具备有多样化的教学方法，灵活多样的教学模式是对高中学生进行教育的基础。
（二）尊重学生的主体地位。在教学课程中首先要明确一个观点，那就去学生才是教学的主体地位，基于这样的情况下对学生进行引导和教育，充分尊重学生的主体地位，不会像之前的教学模式那样打消学生的积极性。高中语文最重要的就是对自主学习能力的培养，如何提高阅读，如何提高写作能力，这些都需要学生在课堂学习中得到启发后，自己进行探索和分析，在多阅读的同时开创自己的思维，培养其发散性思维和理性思维，这样有助于提高学生的学习效率。“核心素养”最基本的教学要求就是不再让学生处于被压迫的地位，语文教学最重要的就是能够把学生的可持续发展放到主要地位。充分开发学生的想象力和创造力，同时还要关注学生的学习方法，尊重学生的学习方法，在此前提上为个体学生设计适合他们的学习方法，使教学的本质发挥到最大化。
（三）扩展学生视野。高中语文最重要的就是在学生欣赏作品的同时，能够带领学生去体验美、发觉美并能够创造美，从而在这样的基础上不断提升学生的审美水平，然后达到对学生感知能力的培养。语文的价值就是能让学生在学习中体会到世界各民族的优秀文化，以及富有时代气息的现代文化。相信学生在自主学习的同时能够体会到语文的魅力所在，在探索中形成语文自信，更好的适应教学中“核心素养”的要求，体会其中的必要性，认同“核心素养”的教学方法，这样才能让学生更好的接收新时代的学习任务。
（四）“核心素养”在语文研究中的引导作用。语文是让学生在进行语文感悟的同时发扬人文精神，“核心素养”就是在发扬人文精神的同时让这种精神更好的延长，它能指引当代教师更好的去专研教学任务，而不是简单随意的灌输知识，传递知识。而传统的应试教育却只在乎一昧的讲课，这容易学生造成学习障碍，不能够更好的发挥思维，从而使语文教育以错误的方式传递，语文的教学意义也随之偏差。这就说明“核心素质”在语文研究中的重要性，教育的直接目标就是能够提高人的素养，让人有较好的处理事情的能力和更好的面对问题的行事表现。简单的来说“核心素养”就是人的高阶行事力。
三、结束语
语文的“核心素养”就是一个人在语文学科中所达到的高度、水平和基本品质，从这样的解读上来看，它不仅对老师和学生作用大，它对社会上的每一个成员都有些重要的作用。它是一个人生存和发现所应该具备的基本条件，因为沟通是人与人不可缺少的重要条件，在解决问题和完成任务的价值和意义也比较大，一个人应该具备最基本的“语文核心素养”这不仅对他的日常生活有很大帮助，还能够完成比较紧急和困难的某个言语情境。那么这就体现出了高中要求“核心素质”教育的重要性，当然语文“核心素养”还不像这浅层的理解那么简单，它的意义与作用还需要我们考察、深究它的基本特征，从而实现更好的对“核心素养”教育。
参考文献
[1]苏晓宇.基于核心素养的高中语文选修课教学研究[J].《长春师范大学》，2017.
[2]王利娜.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].《课程教育研究》，2017（8）.
[3]曾志强.高中语文核心素养在新课程教学中体现探析[J].《文理导航，教育研究与实践》，2017（10）.
[4]黄娟华.以培养学生核心素养为目标的高中语文单元教学设计研究[J].《上海课程教学研究》，2016（5）36-39.
【关键词】核心素养;高中语文;优化研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0035-01
引言
在核心素养视角下不断为高中语文教学提供高质量的教育理念，也就是说在当代社会不断向前发展的条件下培养能够适应社会发展的高质量人才。我们需要学生综合水平的提高，全方位发展，这就要求不能只对学生进行学习方面要求严苛，同时也要注重对他们的实践能力的进行培养。当今教育下，随着对学生进行“核心素养”教育的呼声越来越高，让老师不得不审视“核心素养”的重要性和其中所蕴含的重要理念，如何进行“核心素养”也成了高中语文教学中的一个关键点和难点，但是基于教育观念的改革以及社会对人才的需要，我们必须要以核心素养视角去实现高中语文的教学。在这过程中我们应该明白在教学中融入核心素养带来的好处，以及深入思考并研究使用什么方法将核心素养融入高中语文教学。
一、“核心素养”的重要意義
（一）教育的本质就是探讨如果提高对人才的培养方式。随着社会不断的发展，对人才的选择标也在不断改变，人才培养最终要面对社会的需求，那么如何培养社会所需要的人才，这成为了新时代的教学要求。
（二）目前教学中不断用“核心素养”的理念为新的教学模式的基本要求，“核心素养”就是说学生应该有能够符合社会发展的某种能力和在社会的需要下提升自己的综合水平，这样看来“核心素养”所要求的内容其实很简单，就是不再像过去教学单纯的让学生学习到所在阶段应该学习的内容这么简单，“核心素养”更注重的是怎样让学生符合未来社会发展需要的同时具备能够终身发展而包含的素养，用“核心素养”来指导和引领学科的教程教学，这也要求老师高度重视语文课程资源的开发与利用，这不单单是要求学生在书本中深究和扩展，更重要是依靠所学的知识去体会和阅读好的文学作品，从中领会语文教育的要领。
二、提高学生核心素养的语文教学策略
（一）首先打破传统模式下的教育，在学生回答比较有争议性的问题时，不要立刻否定学生，以学生的观点在课堂上进行探讨和分析，调动学生的思维，增加课堂的趣味性，这样也能提高学生的学习欲望，使教学范围得到扩展，在一定程度上也能促进学生自主学习的能力。
能够用核心素养所包含的内容并能够适用语文学科所囊括的知识，核心素养同时也是当代语文课教学的重要基础。高中语文是非常重要的一个阶段，也是对学生进行价值观、人生观塑造的关键时刻，高中语文教师应该具备有多样化的教学方法，灵活多样的教学模式是对高中学生进行教育的基础。
（二）尊重学生的主体地位。在教学课程中首先要明确一个观点，那就去学生才是教学的主体地位，基于这样的情况下对学生进行引导和教育，充分尊重学生的主体地位，不会像之前的教学模式那样打消学生的积极性。高中语文最重要的就是对自主学习能力的培养，如何提高阅读，如何提高写作能力，这些都需要学生在课堂学习中得到启发后，自己进行探索和分析，在多阅读的同时开创自己的思维，培养其发散性思维和理性思维，这样有助于提高学生的学习效率。“核心素养”最基本的教学要求就是不再让学生处于被压迫的地位，语文教学最重要的就是能够把学生的可持续发展放到主要地位。充分开发学生的想象力和创造力，同时还要关注学生的学习方法，尊重学生的学习方法，在此前提上为个体学生设计适合他们的学习方法，使教学的本质发挥到最大化。
（三）扩展学生视野。高中语文最重要的就是在学生欣赏作品的同时，能够带领学生去体验美、发觉美并能够创造美，从而在这样的基础上不断提升学生的审美水平，然后达到对学生感知能力的培养。语文的价值就是能让学生在学习中体会到世界各民族的优秀文化，以及富有时代气息的现代文化。相信学生在自主学习的同时能够体会到语文的魅力所在，在探索中形成语文自信，更好的适应教学中“核心素养”的要求，体会其中的必要性，认同“核心素养”的教学方法，这样才能让学生更好的接收新时代的学习任务。
（四）“核心素养”在语文研究中的引导作用。语文是让学生在进行语文感悟的同时发扬人文精神，“核心素养”就是在发扬人文精神的同时让这种精神更好的延长，它能指引当代教师更好的去专研教学任务，而不是简单随意的灌输知识，传递知识。而传统的应试教育却只在乎一昧的讲课，这容易学生造成学习障碍，不能够更好的发挥思维，从而使语文教育以错误的方式传递，语文的教学意义也随之偏差。这就说明“核心素质”在语文研究中的重要性，教育的直接目标就是能够提高人的素养，让人有较好的处理事情的能力和更好的面对问题的行事表现。简单的来说“核心素养”就是人的高阶行事力。
三、结束语
语文的“核心素养”就是一个人在语文学科中所达到的高度、水平和基本品质，从这样的解读上来看，它不仅对老师和学生作用大，它对社会上的每一个成员都有些重要的作用。它是一个人生存和发现所应该具备的基本条件，因为沟通是人与人不可缺少的重要条件，在解决问题和完成任务的价值和意义也比较大，一个人应该具备最基本的“语文核心素养”这不仅对他的日常生活有很大帮助，还能够完成比较紧急和困难的某个言语情境。那么这就体现出了高中要求“核心素质”教育的重要性，当然语文“核心素养”还不像这浅层的理解那么简单，它的意义与作用还需要我们考察、深究它的基本特征，从而实现更好的对“核心素养”教育。
参考文献
[1]苏晓宇.基于核心素养的高中语文选修课教学研究[J].《长春师范大学》，2017.
[2]王利娜.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].《课程教育研究》，2017（8）.
[3]曾志强.高中语文核心素养在新课程教学中体现探析[J].《文理导航，教育研究与实践》，2017（10）.
[4]黄娟华.以培养学生核心素养为目标的高中语文单元教学设计研究[J].《上海课程教学研究》，2016（5）36-39.