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[期刊论文] 作者：伍艺凭,,
来源：现代教育科学 年份：2004
教师文化是被教师认同并共同遵守的价值原则和行为规范的总称,是教师职业幸福生成的环境。它由精神文化、行为文化、制度文化和物质文化四个层面构成。它们与教师职业幸福有...
[期刊论文] 作者：伍艺凭,,
来源：当代教育论坛(综合研究) 年份：2011
教师职业倦怠普遍存在于专业发展过程中,是其过程中的一个特殊阶段。它源于专业态度的变化,受学校多因素的影响。文章提出要有效防治教师职业倦怠应基于专业发展过程、专业态...
[期刊论文] 作者：伍艺凭,,
来源：现代教育科学(中学教师) 年份：2010
专业知识是教师重要的专业素质,是从事教育工作的基础,是教学能力、教育智慧和教育艺术生长的土壤,也是教师影响力形成的源泉。以不同的视角去审视教师专业知识,就会有不...
[期刊论文] 作者：伍艺凭,,
来源：教师 年份：2015
岗前培训是特岗教师踏上职业之路的重要第一步。岗前培训应紧扣适应性、对接性和发展性等特点,针对他们面对新生活的问题所在,对接职前与职后,引领专业发展,力求形成良好的首...
[期刊论文] 作者：伍艺凭,,
来源：教育理论与实践 年份：2014
幸福指向的教师文化是以教师追求幸福为动力,让教师在创造幸福和共享幸福中传承和创新文化。学校构建幸福指向的教师文化应以创造优秀文化作品为着力点,以融入新思想、优化工...
[期刊论文] 作者：伍艺凭,
来源：教育探索 年份：2010
发展性的教师评价不仅能引导教师正确地认识自我,使之更好地规划未来,还能引导教师将自己理想实现的过程与其所在学校的发展结合起来,从而将理想转化为现实。发展性的教师评...
[期刊论文] 作者：伍艺凭,
来源：湖南省社会主义学院学报 年份：2009
教师是课程改革的主力军,充分认识教师在课程改革中的价值构建、意义解读、决策和评价等作用是课程改革的基础,营造一个有利于教师发挥主体性的环境是课程改革的关键。...
[期刊论文] 作者：伍艺凭,
来源：教师 年份：2009
教师职业倦怠普遍存在于专业发展过程中，一般发生在离开职业生涯之前，多数为老教师，但与年龄没有必然的联系。教师倦怠之后有一个可能的更新期．教师可能走出倦怠的困境。教师的职......
[期刊论文] 作者：伍艺凭,
来源：教书育人·校长参考 年份：2013
文化是学校发展的历史积淀，是学校竞争力的核心要素。教师文化作为学校文化的重要组成部分，影响着教师所思、所盼、所为，左右着教师幸福与否。近年来，教师文化也成为教育改革中的热门话题。一些学校管理者对此也进行了有效的探索，也出现了不少的优秀成果。本文探讨怎......
[期刊论文] 作者：伍艺凭,
来源：教书育人·校长参考 年份：2009
现实的学校道德教育在一定程度上成了学校德育工作者对学生人格和品德的改造过程,致使学生内在成长动力缺乏,德育工作者与学生出现了种种的不和谐甚至对立,德育的实效性不强。我认为要改变这种状况,德育工作者应转变观念,尊重和培养学生的道德需要,确立学生在教......
[期刊论文] 作者：伍艺凭,,
来源：文史博览(理论) 年份：2010
教师的职业幸福关涉着教育终极理想的实现,教育教学质量的优劣和学校可持续发展.学校将提升教师职业幸福作为对教师管理的出发点,关注教师的精神世界,不断拓展教师发展空间,...
[期刊论文] 作者：伍艺凭,,
来源：文学界·人文 年份：2009
在知识经济时代,创新成为了一个民族和国家兴旺发达的持久动力.知识的学习是创造力成长的重要条件,教学应该以培养学生的发散思维、批判思维、隐喻联想思维和创新的情意因素...
[期刊论文] 作者：伍艺凭, 李三福,,
来源：当代教育论坛 年份：2012
教师职业幸福基于教师文化职业价值体系,受到心理环境和伦理规范影响;它依存于教师文化所构成的静态与动态、多层与多样、互动与互变的情境之中;它是在教师文化行为系统中产...
[期刊论文] 作者：伍艺凭 刘艳,
来源：教师教育论坛（普教版） 年份：2021
摘 要 教师核心素养是教师在复杂的、不可预测的情境中表现出的必备品格、专业知识与能力。它是以人格品性为基础，以教育教学需要的教学能力、交往能力、发展能力和教育情怀为要素的综合素养。核心素养提升是一个复杂过程，运用全人教育的联结、整体和存在等哲学观......
[期刊论文] 作者：唐永红,伍艺凭,,
来源：当代教育论坛(管理研究) 年份：2011
远程教育模式顺应了农村中小学教师继续教育的需要,总体发展迅速,但地区间存在较大差距。借鉴成功经验是农村中小学教师远程培训实现跨越式发展的有效途径。文章围绕农村中小...
[期刊论文] 作者：伍艺凭, 雷群东,,
来源：中小学教师培训 年份：2013
教师能力是教师的核心素质,是教学成败的关键,也是影响教师获取职业幸福的重要因素。教师能力增强有利于教育理想的实现、教育教学的成功和教育幸福感的获得,而幸福的获得有...
[期刊论文] 作者：胡彦新,伍艺凭,
来源：长沙铁道学院学报：社会科学版 年份：2011
集约化远程教师培训是以提高全面教师素质观、教师学习资源观和集团管理观为先导，通过综合构建集团化、精细化的区域性远程培训运行模式，使之能综合利用网络培训、集中培训和校......
[期刊论文] 作者：李小卫,伍艺凭,
来源：教师 年份：2008
学校作为一种环境，它不仅仅影响着学生的成长，也直接制约着教师的专业发展。深刻认识教师专业发展与学校环境的关系，构建一个良好的文化环境，促进教师专业化发展，需要从物态、精神......
[期刊论文] 作者：伍艺凭,蒋仁忠,
来源：教书育人:校长参考 年份：2020
慎独是一种道德修养方法,也是一种自律道德修养状态.教师道德作为一种职业素养,其优劣决定着教育的成败.外部的规训对其形成与发展的作用是非常有限的,运用慎独审视待生之道...
[期刊论文] 作者：张丽萍,伍艺凭,,
来源：湖南社会科学 年份：2015
幸福指向的教师文化是教师在追求幸福、创造幸福和共享幸福的过程中共享的理想信念、情感态度、价值观念和行为方式,也是教师追求幸福、创造幸福和共享幸福的生命轨迹,它以教...
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