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[期刊论文] 作者：何怀松,
来源：小学科学·教师版 年份：2016
《科学（3～6年级）课程标准》指出，科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。在小学科学课堂教学中怎样做才能达成这一目标呢？一次优质课竞赛的磨课经历，使我茅塞顿开。我深深体会......
[期刊论文] 作者：何怀松,
来源：湖北教育·科学课 年份：2018
学生在展开科学探究，学习运用科学知识解决实际生活中的问题时，不可能一蹴而就、一帆风顺，教师要为学生的活动留出充足、必要的时间。匆匆而过、急于求成的活动对于学生能力的提升是无益的。纵观当下的科学课教学，我的体会是，科学教师不妨“傻”一些，少一些担心，少一些......
[期刊论文] 作者：何怀松,
来源：湖北教育：科学课 年份：2015
首先，兼职科学教师要做一个爱学习的人，切忌因为工作忙而忽视学习。要坚持阅读科学方面的杂志，了解科学教学的一些最新研究成果，特别是杂志上的案例分析、教学实录与反思，看别人的......
[期刊论文] 作者：何怀松,
来源：学校教育研究 年份：2017
屈原小学是一所农村完小，现有教职工21人，在编19人，1-6年级共有学生114人，人数最多的一年级有学生29人，人数最少的4年级只有学生15人，附属一个学前班共17个幼儿。屈原小学在谭国新校长的领导下，机构、制度健全，管理严格，教育教学等各项活动都能按照县教育局、教研中心的......
[期刊论文] 作者：何怀松,
来源：教育管理与艺术 年份：2014
《小学科学课程标准》指出：小学科学课程应把探究作为学生学习科学的重要方式，强调通过学生亲身经历动手动脑活动，学习科学知识，培养学生初步的科学探究能力、思维能力、创新能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流的能力，使学生初步形成实事求是的科学态度、......
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