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[期刊论文] 作者：刘哲玲,
来源：铁道警官高等专科学校学报 年份：2008
教学交往是人类交往的一种特殊形式，其基本特征在于教学交往的根本目的是促进学生发展，前提是主体间的平等，基本形式是对话，以知识为中介是关键，互动是其内在机制，师生互动和生生互......
[期刊论文] 作者：刘哲玲,,
来源：和田师范专科学校学报 年份：2010
道德与人性的关系是一个重要问题,人性与道德具有本质上的相通性,这种本质就是视人之为＂人＂。在一定意义上,人需要道德来反映和表现人性,而道德的产生和存在又必须以人性为根基......
[期刊论文] 作者：刘哲玲,
来源：天中学刊 年份：2008
科学教育和人文教育从属于两种不同的教育思想体系，它们相互作用、相互影响，体现出矛盾冲突与互动发展的特征。科学教育和人文教育有着相互融合的可能性。人文教育与科学教育的......
[期刊论文] 作者：刘哲玲,
来源：陕西师范大学继续教育学报 年份：2003
忧患、叛逆及伦理三种教育理念有助于基础英语的广泛普及与班级教学水平的整体提高,本文就此作了论述....
[学位论文] 作者：刘哲玲,
来源：宁夏大学 年份：2008
人文教育是以人文精神为支柱的教育，实质体现在人文精神之中。人文精神的内涵可以通过三种精神来体现：道德精神、哲学精神和宇宙精神。道德精神是人作为社会的人应具备人之为人......
[期刊论文] 作者：刘哲玲,,
来源：华章 年份：2011
现代主义主体观凸显出诸多不利于人类发展的弊端,后现代主义主体观因其对人类、对自然的尊重而受到青睐.后现代主义从二元对立、人类中心主义、人类理性等方面对现代主义主体...
[期刊论文] 作者：刘哲玲,
来源：北京电力高等专科学校学报 年份：2010
一、人学哲学视野下的德育是以关照人本身为目的 在哲学理论复杂的外表之下, 隐藏着一个永恒的主题,即人的问题。任何一个哲学理论和哲学派别都有一个共同的指向: 人的生存意义及其与其他存在的关系问题。"人在哲学中具有普遍意义,它参与一切哲学问题的思考,......
[期刊论文] 作者：刘哲玲,
来源：北京电力高等专科学校学报 年份：2011
摘要：科学主义思潮、功利主义的驱动和大学教育使命的畸变导致当代大学生人文精神的失落和遮蔽已是众所周知。重塑当代大学生人文精神可以从以下方面着手：重塑大学人文主义的教育理念，确立大学教育的人文价值取向，重视教育对大学生生命的终极关怀。 关键词：大学生......
[学位论文] 作者：刘哲玲,
来源：大连理工大学 年份：2023
在如今这个“互联网+”的世界中,企业的创新能力尤为关键,对于其是否能够在如此激烈的竞争态势中谋得生存和发展具有决定性影响,对于高新技术企业而言,创新能力是其建立竞争优势的动力源泉,企业创新能力是所有员工创新能力的集合体。所以,企业要采取有效的方式......
[期刊论文] 作者：刘哲玲, 刘奕,,
来源：华北水利水电学院学报(社科版) 年份：2008
以多尔为代表的后现代主义课程理论汲取了多家思想的精华,并在批判传统的现代课程观的基础上有所超越。通过介绍多尔的后现代主义课程理论,试图探讨后现代主义课程理论的特征...
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