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[期刊论文] 作者：刘文凑,,
来源：实验教学与仪器 年份：2018
在小学低年级"技术与工程"科学教学中,教师应从学生的实际出发,设计符合低年级儿童心理特点的教学活动,激发学生学习兴趣,指导学生通过观察、阅读、制作等实践活动,发现技术...
[期刊论文] 作者：刘文凑,,
来源：福建教育学院学报 年份：2016
小学科学课程提出了科学学习要以探究为核心，而生活化的科学探究活动，更能贴近学生生活实际，增强学生学习科学的兴趣，提高科学学习效率。在科学课中，教师要营造生活化的教学情境，激......
[期刊论文] 作者：刘文凑,,
来源：实验教学与仪器 年份：2004
学生的科学素养只有通过连贯的科学学习与躬行实践才能达成。在教学中,教师应整体把握课程标准、教材的设计思路和编写意图,基于"聚焦、探索、研讨、拓展"4个板块,积极倡导探...
[期刊论文] 作者：刘文凑,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2010
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[期刊论文] 作者：刘文凑,,
来源：福建教育学院学报 年份：2015
小学科学课程在学习内容、活动组织、作业练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。在课堂教学中教师要精心策划"放手"策略,坚持扶放结合的原则,正确处理...
[期刊论文] 作者：刘文凑,
来源：教师·中 年份：2015
摘要：善于表达和交流是学生自主探究、获取科学知识、建构科学概念的原动力。在小学科学课堂中，教师要精心创设各种教学情境，营造良好的教学氛围，把自己置身于与学生平等的地位，引导学生自由地表达与交流，倾听学生的意见。教师要创造条件，让学生畅所欲言，尽兴地去表达与......
[期刊论文] 作者：刘文凑,,
来源：实验教学与仪器 年份：2015
新修订的义务教育《小学科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.”许多科学教师尽管接受了探究性教学的新理念,但在教学...
[期刊论文] 作者：刘文凑,,
来源：实验教学与仪器 年份：2017
科学思维的形成是一个长期、复杂的过程,通过早期的科学教育,儿童能从小形成良好的科学思维品质,这对其一生科学素养的形成具有重要的作用。在小学科学教学中,教师要有的放矢...
[期刊论文] 作者：刘文凑,
来源：读写算 年份：2012
[内容摘要]情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情境中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，培养创造精神。创设课堂教学情境的方法多种多样，教师要根据学生，教材等不同因素，创造出适合学生，而富有......
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