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[期刊论文] 作者：吕兴洲,
来源：中国校外教育·基教(中旬) 年份：2012
精心设计课堂导入，采取灵活多变的手段，迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，将学生牢牢地吸引到课堂中来，并让学生产生迫切的学习期待和参与冲动，从而把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的课堂中。 生物课堂导入引趣导言设计课堂教学，是一种多层次、多功......
[期刊论文] 作者：吕兴洲,
来源：新校园·中旬刊 年份：2011
问题在生物教学中是培养学生洞察能力，启发学生创造思维的起点。学生的思维活动和求知欲望，经常是从“问题”开始的。所谓营建问题空间，实际上就是教师在教学过程中根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设......
[期刊论文] 作者：吕兴洲,
来源：信息教研周刊 年份：2010
研究学习策略可以促进教学,教师通过了解学生的学习策略,可以调整自己的教学策略和教学方法,从而提高教学效果。更为重要的是,教师应在教学中引导和帮助学生培养学习策略,使学生形成适合自己的学习策略。教师要有意识地加强对不同学生学习策略的指导,让他们在学......
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