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[期刊论文] 作者：吕紫绡,,
来源：教学月刊·中学版(教学管理) 年份：2013
解读诗歌,我们需要找到正确的解读方法。诵读涵泳、知人论世、赏析意象、对比印证等,是我们常用的也实为有效的方法。苏轼在《书柳子厚〈渔翁〉诗》中说:"诗以奇趣为宗,...
[期刊论文] 作者：吕紫绡,
来源：语文教学之友 年份：2012
一、走出教学误区，重视文本细读。 随着新一轮课程改革的展开，语文教学领域出现了许多新策略。在阅读教学中，尊重学生主体的个性化阅读、多元解读以及研究性学习、合作学习等观念深入语文老师的教学思想之中，因而，许多老师在让学生粗略浏览课文之后，就积极地去实践......
[期刊论文] 作者：吕紫绡,
来源：中学语文 年份：2004
【案例描述】《米洛斯的维纳斯》是一篇关于美学的文章,学生粗看后,觉得到处都是难以理解的句子,一时不知所云。于是我先让学生自己质疑。1、粗读课文,请同学们边读边找...
[期刊论文] 作者：吕紫绡,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2013
解读诗歌，我们需要找到正确的解读方法。诵读涵泳、知人论世、赏析意象、对比印证等，是我们常用的也实为有效的方法。苏轼在《书柳子厚〈渔翁〉诗》中说：“诗以奇趣为宗，反常合道为趣。”这样的诗歌创作理论又为我们指出了一条解读诗歌的有效通道，那就是“于反常处见......
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