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[期刊论文] 作者：吴宏颖,
来源：报刊荟萃（下） 年份：2018
摘 要：随着我国教学理论的不断发展更新，以学生为本的教学理念越来越被重视，尤其是小学数学课堂中，小学生学习习惯尚未养成，趣味化教学能够有效维持学生专注度，帮助学生掌握数学基础知识，提高学生数学基础能力。因此，在小学数学教学中有效融入趣味化教学逐渐成为教师开......
[期刊论文] 作者：吴宏颖,
来源：考试与评价 年份：2018
【摘 要】在现代小学数学教学中，由于新课程的推行，传统教学目标不适合学生未来发展，在以往的数学课堂中，大部分教师专注于理论内容的讲述，学生在面对实际问题时很难灵活运用知识点完成任务，教师要打破固有的教学模式，通过生活化教学的开展，构建一个与生活实际贴近的探......
[期刊论文] 作者：吴宏颖,
来源：中小学教育 年份：2013
新的历史课程标准，突出了以学生为中心，真正体现了“以人为本”的思想；高度尊重学生的个性，面向全体学生，重新整合了历史知识体系，淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念；精选内容，删减了一些偏、旧的知识，把更多的时间、空间留给学生参与教学活动；通过设计多样的教学方......
[期刊论文] 作者：吴宏颖,
来源：教育周报·教研版 年份：2016
提高课堂教学有效性是每个教师永恒的追求，课堂提问的有效性也倍受关注。恰当的课堂提问能点燃学生思维的火花，激发学生的探究欲望。作为数学教师，如何提高数学课堂提问的有效性呢？我认为，数学课堂提问要有“三性”。 一、课堂提问要有针对性 在一些数学课堂上......
[期刊论文] 作者：吴宏颖,
来源：教育周报·教研版 年份：2019
摘要：作业批改是小学数学教师的一项常规工作，是教学评价系统中的一个子系统，也是教师投入大量的工作时间。 小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式......
[期刊论文] 作者：吴宏颖,
来源：教育周报·教研版 年份：2017
小学数学中的一些知识往往被以结论的形式静态的呈现在课本上。我们如果不注重动态的生成而满足于仅学得这些结论，这些知识就会是一些没有生命力的数、字母及各种符号的堆砌。 一、以人为本 关注生成的“主体” （1）关注学生的已有经验。发展是主体活动中的发......
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