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[期刊论文] 作者：吴雷霞,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2015
对于人教版教材中"实际问题与方程(1)"的教学,教师往往会感到比较棘手,究其原因,从其他各版本的教材中可以发现,这块内容大多是直接从形如"ax±b=c"的有关问题解决入手,...
[期刊论文] 作者：吴雷霞,,
来源：小学教学参考 年份：2011
＂加强估算＂是新课程小学数学计算教学改革提出的一项要求。《数学课程标准》中也明确指出：＂估算在日常生活与数学学习中都有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算......
[期刊论文] 作者：吴雷霞,,
来源：小学教学研究 年份：2004
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[期刊论文] 作者：吴雷霞,,
来源：小学教学参考 年份：2016
教材是知识的载体,是开展教学活动必不可少的媒介,教师则是教材的使用者.教师只有理解并合理使用、改编教材, 才能帮助学生建立一个完整的数学认知结构.结合课例,从把握概念...
[期刊论文] 作者：吴雷霞,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2018
【教学内容】数学拓展课五年级上册＂图形的密铺＂。【教材解读】＂密铺＂原系人教版实验稿教材五年级上册的内容,安排在学生学习了平行四边形、三角形、梯形的面积之后综合实践板块......
[期刊论文] 作者：吴雷霞,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2015
实验教材对分数意义的建构分为两个阶段:第一阶段初步认识分数,将目标定位在一个物体平均分成几份,其中的1份或几份用分数表示:而在第二阶段分数的意义教学中,从"一个物...
[期刊论文] 作者：吴雷霞,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2006
下面是一位教师在学校课堂教学展示活动中．执教“两位数减一位数的退位减法”时的一个教学片断（围绕“36—9”的算法开展探讨）：...
[期刊论文] 作者：吴雷霞,
来源：新课程(小学版) 年份：2011
追问,顾名思义是追根究底地问.也就是教师针对某一内容或某一问题,为了使学生弄通弄懂,往往在一问后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止.它是课堂教学中对话策略的...
[期刊论文] 作者：吴雷霞,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2015
对于人教版教材中“实际问题与方程（1）”的教学，教师往往会感到比较棘手，究其原因，从其他各版本的教材中可以发现，这块内容大多是直接从形如“ax±b=c”的有关问题解决入手，这样可以让学生体会到方程的优越性。而人教版教材则安排了形如“a±x=b”的实际问题，对于这样的......
[期刊论文] 作者：吴雷霞,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2018
【教学内容】数学拓展课五年级上册“图形的密铺”。 【教材解读】 “密铺”原系人教版实验稿教材五年级上册的内容，安排在学生学习了平行四边形、三角形、梯形的面积之后综合实践板块的内容，题为《铺一铺》。这一课最大的价值不在于学生是否能发现数学内涵......
[期刊论文] 作者：吴雷霞,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2011
“加强估算”是新课程小学数学计算教学改革提出的一项要求。《数学课程标准》中也明确指出：“估算在日常生活与数学学习中都有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”然而，在实际教学中，种种教学现状却不容......
[期刊论文] 作者：吴雷霞,
来源：山西教育·教学 年份：2018
新版《义务教育数学课程标准》在原有关注学生“分析和解决问题的能力”的基础上，新增了“发现问题和提出问题能力”的目标。从“分析问题、解决问题”到“发现问题、提出问题”，显然是要突出“问题”产生的重要性。 然而，在实际教学中，学生发现和提出问题的机会......
[期刊论文] 作者：吴雷霞,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2011
一、课前思考关于圆柱的体积,不同的版本教材编排都有所不同。人教版教材的编排是首先复习,让学生回忆什么叫物体的体积,你会计算下面哪些图形的体积?继而通过提示性的问题“...
[期刊论文] 作者：吴雷霞,,
来源：河北教育(教学版) 年份：2004
来自农村的老师可能都有在土灶上煮饭的经验:一大锅的饭,你要煮得好吃、香喷喷的,火候的掌握非常重要——先旺火而后再小火,这样的饭才香;如果你第一次没煮好、煮熟,无论第二...
[期刊论文] 作者：王国仙,吴雷霞,,
来源：江西教育 年份：2007
【教学内容】课标实验教材《数学》(人教版)三年级上册。【导入过程】一、初步感受余数的产生理解余数的意义1.出示正方形,师问搭这样的正方形需要几根小棒?2.师:老师这...
[期刊论文] 作者：吴雷霞, 李新根,,
来源：小学教学设计 年份：2013
【教学内容】人教版五年级下册第69～70页。【课前琐思】小学阶段对于"分数"这一知识体系的建构大体分为两个层次:第一层次,借助于具体直观图形形成对分数的初步认识——把...
[期刊论文] 作者：吴雷霞, 李新根,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2013
教材解读"真分数与假分数"是人教版五年级下册第四单元的内容。这个单元是学生系统学习分数的开始,之前学生在三年级上册已借助直观操作初步认识了分数,知道分数各部分的...
[期刊论文] 作者：蒋徐巍,孙家璧,顾志能,诸锦娟,李玮,何月丰,邱月亮,朱冬春,吴雷霞,曲春蕊,
来源：小学数学教师 年份：2020
＜正＞一、"量""率"该如何处理蒋徐巍:今天的两节课都是从学生的问题出发,但走的路径是不太一样的。接下来,就请两位执教老师结合问题来谈一谈自己的课。第一个问题,我们来关注一下教材。人教版教材中这节课只讲到"率",苏教版教材是从"量"引入,但引入以后也不讲"量"......
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