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[期刊论文] 作者：孙 孔,
来源：教育前沿·理论版 年份：2008
中图分类号:G633.51 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)09-151-01 本文以高中历史课堂教学为例，从导学诱思提纲的设计、实施导学诱思模式的步骤、应注意的问题三个方面，谈谈对运用“导学诱思模式”方面的理解，希望能够通过总结探讨，为提高高中历史课堂......
[期刊论文] 作者：孙孔懿,,
来源：江苏教育研究 年份：2018
苏联卫国战争胜利后,全世界对两次大战巨大灾难的反思,形成了维护人权、弘扬人道精神的共识。苏联国内政治趋于开明,苏共中央提出“一切为了人”的党纲,社会趋向有利于人的全...
[期刊论文] 作者：孙孔华,
来源：中国广播电视学刊 年份：1999
刚刚过去的２０ 年， 广东广播电视先行改革， 探索出一条符合视听宣传规律、适应市场经济规律、具有岭南特色的成功路子。今天，回顾改革２０ 年，展望２１ 世纪，进一步研究如何深化广播电视宣传......
[期刊论文] 作者：孙孔懿,,
来源：江苏教育学院学报(社会科学版) 年份：2003
《教育时间学》出版十年来 ,作者对教育时间学这门形成中的学科的若干基本问题不断反思 ,形成了更为清晰的认识。作者同时认识到 ,教育时间学要成为一门公认的学科 ,还有相当...
[期刊论文] 作者：孙孔懿,,
来源：江苏教育研究 年份：2010
康德曾将自己的时代称为"批判的时代",那是一个痛快淋漓的时代,几乎没有什么能够逃避批判的矛头:宗教企图躲在神圣后面,法律企图躲在尊严后面,都遭到过怀疑和批判,逐渐失...
[期刊论文] 作者：孙孔华,,
来源：中学生英语(高中版) 年份：2011
NMET短文改错的目的在于测试考生判断、发现、纠正语篇中语言错误以及考生在语篇中准确运用语言的能力。本文通过对该题型的特征,测试点分布情况及答题技巧做了详细的分析,以...
[期刊论文] 作者：孙孔懿,,
来源：教育学报 年份：2009
"文质彬彬"在今天"多用于形容人文雅有礼貌"。追溯本源,它出自《论语》,原指人的文采和质实配合均匀,包含着"文与质和谐发展"的教育意蕴。孔子提出的这一论人标准和育人规格,...
[期刊论文] 作者：孙孔懿,,
来源：江苏教育研究 年份：2011
苏霍姆林斯基的教育著作内容丰富,涉及面广,被誉为＂学校生活的百科全书＂、＂活的教育学＂,先后被译成30多种文字在全世界广为传播。20世纪70年代末起,他的30多部著作陆续被译成中文......
[期刊论文] 作者：孙孔懿,,
来源：江苏教育 年份：2018
谈到教育家,一般都会想到“学而不厌,诲人不倦”。在倡导终身学习的今天,“学而不厌”成了许多人共有的品质,不再是教育家的专利,于是教育家的特征便集中到了“诲人不倦”四...
[学位论文] 作者：孙孔飞,,
来源：武汉理工大学 年份：2017
W-Cu复合材料及其梯度复合材料结合了钨和铜的优势,具有极好的导电、导热性能和高硬度、高强度、耐磨、热稳定性好等优点,在国防军工、电子工业、航空航天等方面具有广泛的应...
[期刊论文] 作者：孙孔懿,,
来源：江苏教育研究 年份：2019
杨九俊先生的新著"幸福教育三部曲",是近些年来全省基础教育改革成果的一次振奋人心的精神巡礼。全书在娓娓叙事中交融着鲜明的实践理性与浓郁的诗情画意,由作者丰厚的幸福生...
[期刊论文] 作者：孙孔鹤,
来源：工会博览：理论研究 年份：2010
随着社会主义市场经济体制的不断完善,国有企业特别是劳动密集型的国有建筑施工企业的职工流动率不断提高,技术人才的竞争已成为施工企业竞争的焦点。作者结合我国国有建筑施...
[期刊论文] 作者：孙孔懿,
来源：江苏教育研究：理论（A版） 年份：2018
适应人性的普遍需求与社会发展趋势,苏霍姆林斯基提出了幸福教育思想。他在深刻阐述"幸福"的精神与道德内涵的基础上,确立了致力于个人幸福与社会幸福和谐发展的教育目标,形...
[期刊论文] 作者：孙孔懿,
来源：江苏教育研究 年份：2016
摘要：苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，也是一位具有传奇色彩和研究价值的精神导师。我们与他处于不同的文化背景之中，但人与人之间拥有内部和外部的共同性，我们可以通过他以文字作品为主要形式的生命表达进入他的精神世界。我设计的研究路径，正是从他的文本世界进入......
[期刊论文] 作者：孙孔懿,
来源：江苏教育 年份：2009
[摘要]以人为本是素质教育始终不渝的立场。这意味着素质教育以对“人”的全面深刻，的解读为自己的逻辑起点，以“人的方法”为其逻辑延伸，以促进人的自我建构为其逻辑归宿。 [关键词]素质教育；人的解读；人的方法；人的自我建构 教育是发生在人与人之间的实践......
[期刊论文] 作者：孙孔懿,
来源：江苏教育 年份：2007
教育家称号始于近代，起初常作为中性词，后来逐渐被赋予褒义，作为对具有高尚人格、杰出贡献和较大社会影响的教育工作者的誉称。教育家称号能够满足杰出教育工作者的精神需要，寄托......
[期刊论文] 作者：孙孔懿,
来源：江苏教育 年份：2007
教育家的社会影响是教育家自身信念、思想、德行、智慧、能力、业绩等通过各种渠道向外辐射并作用于受教育者、作用于教育事业、作用于社会进步的过程。教育家的社会影响是教...
[期刊论文] 作者：孙孔懿,
来源：中国教育学刊 年份：2008
教育家的“类本性”是教育家的整体规定性,既是人的“类本性”之特殊,又是教育家群体性与个体性之一般。教育家“类本性”为社会分工所决定,是历代教育家在教育实践和社会交...
[期刊论文] 作者：孙孔懿,
来源：基础教育 年份：2011
和谐哲学是一门＂关系哲学＂,是关于关系之理想状态的哲学。在和谐哲学视域中,人集诸多关系于一身,人的发展就是人的关系的发展。素质教育旨在促进人的关系从自然自发、单一贫乏......
[期刊论文] 作者：孙孔懿,,
来源：江苏教育 年份：2010
有学者专门研究了江苏古代的教育生态,分析了得天独厚的自然环境对江苏人文化性格深刻而悠远的影响,特别肯定了"长江、淮河奔腾向前、永不停息的流水,为江苏人不甘人后、...
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