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[期刊论文] 作者：彭宪流,
来源：中学物理（高中版） 年份：2021
以2020年清远市高中物理蹲点教研活动为案例,指出教师的课堂教学主要呈现“情境化引入”“体验性实验”“问题式驱动”“真实问题解决”等优点,以及“浅表化”“习题化”等课...
[期刊论文] 作者：彭宪流,
来源：中学物理·高中 年份：2021
摘 要：以2020年清远市高中物理蹲点教研活动为案例，指出教师的课堂教学主要呈现“情境化引入”“体验性实验”“问题式驱动”“真实问题解决”等优点，以及“浅表化”“习题化”等课堂教学存在的不足，最后得出四条感悟：经历建构过程，学习必备知识;经历解题过程，提升思维......
[期刊论文] 作者：彭宪流,
来源：中学物理 年份：2021
以2020年清远市高中物理蹲点教研活动为案例,指出教师的课堂教学主要呈现“情境化引入”“体验性实验”“问题式驱动”“真实问题解决”等优点,以及“浅表化”“习题化”等课堂教学存在的不足,最后得出四条感悟:经历建构过程,学习必备知识;经历解题过程,提升思......
[期刊论文] 作者：彭宪流,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2021
动态分析问题能够很好地考查学生科学思维素养,是高考考查的热点内容,其问题可以涉及到力学、电学和热学各部分知识,虽然在各部分知识中表现形式不尽相同,但万变不离其宗,要...
[期刊论文] 作者：彭宪流, 李池华,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
《普通高中物理课程标准（2017年版）》中,把培养学生的物理学科核心素养作为物理教学的重要目标,将"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"等物理学科核心素养的培养落实在教学活动中[1]。课堂是落实核心素养的主阵地,要强化物理知识与生活生产的联系,在......
[期刊论文] 作者：李池华, 彭宪流,
来源：教学考试 年份：2022
＜正＞高中物理的内容相对抽象,很多问题的分析与解决需要学生具备良好的逻辑思维能力和知识运用能力,这对学生来说是一个难题。因此教师应通过变式教学提高学生对物理的学习热情、拓广学生的思路,使学生熟悉知识的内在联系、掌握解决问题的方法,通过强化思维训练,......
[期刊论文] 作者：彭宪流, 李池华,
来源：物理之友 年份：2021
以"匀变速直线运动与汽车安全行驶"教学设计为例,在物理核心素养导向下,探索课堂教学中通过创设真实的生活情境,强化物理知识与实践情境的关联,提高学生应用物理知识解决生活实际问题的能力,培养学生的物理学科核心素养。......
[期刊论文] 作者：彭宪流,李池华,陈信余,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
基于情境教学在物理学科核心素养培育中的关键作用,遵循情境创设的依据,通过实例展示和分析,利用生活情境、历史情境、问题情境、实验情境和对比情境等方法,提出核心素养视角下的高中物理情境创设实践策略,为情境教学提供参考.......
[期刊论文] 作者：彭宪流 李池华 张烨 周长春,
来源：中学物理·高中 年份：2021
优化课堂教学活动 落实物理核心素养 ——清远市高中物理青年教师教学基本功比赛评析与感悟...
[期刊论文] 作者：彭宪流,李池华,张烨,周长春,
来源：中学物理（高中版） 年份：2021
以2021年清远市高中物理青年教师教学基本功比赛中课堂教学为案例,从课堂教学中激发学习兴趣、促进科学探究、激发积极思维、遵循认知规律、加强知识应用等方面对比评析选手的课堂教学活动.得出五条感悟:明确素养目标,达成学以致用;创设真实情境,开展情境教学;......
[期刊论文] 作者：彭宪流, 李池华, 陈信余, 余耿华,
来源：实验教学与仪器 年份：2022
物理实验是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式。在物理实验教学中，通过有效实验情境中的不同教学方式，可以培养学生的观察能力、逻辑思维、科学素养和科学态度。同时，应在应用中加强与实际、社会的紧密联系，自觉迁移，形成创新能力，从而在实验情境中发展学生的......
[期刊论文] 作者：彭宪流,李池华,符泽滨,林仍标,廖娟娟,
来源：新教育时代电子杂志(学生版) 年份：2019
本文选取“能量守恒定律”这部分物理学史研究物理学史在培养学生物理核心素养中的作用,分别从物理观念,科学思维,科 学探究,科学态度与责任四个方面进行剖析,并根据分析结果...
[期刊论文] 作者：余耿华,谢桂英,潘苏东,彭宪流,胡振欢,向敏龙,
来源：物理教师 年份：2023
以学习进阶为理论指导，尝试运用思维闯关教学，促进学生概念学习和科学论证水平的双进阶，并以新授课“牛顿第一定律”教学片段为案例进行阐述....
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