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[期刊论文] 作者：戴小彬,,
来源：福建教育学院学报 年份：2008
笔者以初中等级分班的目的标准、分班后的教育资源和师资安排、分班对社会家长及至教师的影响三个方面具体解析初中等级分班现象问题,指出这是违背《教育法》的,是教育不平等...
[期刊论文] 作者：戴小彬,,
来源：泉州师专学报 年份：1995
【正】 中国新诗的各种潮流和派别,是构成整个中国现代诗歌发展历史的重要内容。研究其流派和作家群,探索他们的创作风格,对他们的成就和弱点作出科学的历史的分析和评价,从...
[期刊论文] 作者：戴小彬,,
来源：福建教育学院学报 年份：2019
文章以《红楼梦》作为阅读范本,探索“整本书阅读与写作训练相结合”,总结出“读写共生,化虚为实”整本书阅读推进策略。学生分“略读、精读、研读”三个阶段阅读,写作训练对...
[期刊论文] 作者：戴小彬,,
来源：福建教育学院学报 年份：2005
南安国光初级中学是一所南安市市直农村初中校。她是在1999年8月由省一级达标中学、省重点中学国光中学实行高初中分离,原初中部独立设置创办而成。创办五年尤其是实施...
[学位论文] 作者：戴小彬,,
来源：福建师范大学 年份：2009
基础教育课程改革的成败,关键看农村。农村中小学课程改革的成败,关键因素是教师。提高农村教师的综合素质,校本培训具有学院式培训不可替代的优势。本文立足农村初中教师校...
[期刊论文] 作者：戴小彬,,
来源：语文教学通讯 年份：2019
整本书阅读,教师要关注学生生活经验和知识储备,灵活运用图式理论,引导学生建构语言图式、形式图式与内容图式,促进阅读的发生与深入,实现真实阅读、有效阅读、个性阅读,以期...
[期刊论文] 作者：戴小彬,,
来源：福建基础教育研究 年份：2016
以自主选择为原则,对体育科进行分类分层,实施动态的教学模块走班,让每一位学生都能发现潜能,并以此走出一条"艺体并举"特色办学之路。...
[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：福建教育学院学报 年份：2003
在面向21世纪和基础教育课程改革的今天,要想成为一名优秀校长,我以为就应努力做到锁定"一个目标",坚持"两个原则",实现"三个转变",抓好"四项工作"....
[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：福建教育学院学报 年份：2007
把文言文教学从重术轻人拉回到人文建设上来。要重视朗读、交流、自学与积累。...
[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：福建教育学院学报 年份：2007
在近七年的校长经历尤其是三年多的课改历程中．我常常回忆自己为生、为师时对学校的期望。理想的学校呈蓝蓝的天，茵茵的绿草，各色各样的花儿；教室里，操场上，树荫下的孩子们，三五成群......
[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：福建教育学院学报 年份：2020
诗化小说是中学选文中一个颇具特色的小说类型。基于培养学生“审美鉴赏与创造”这一核心素养,诗化小说教学应以接受美学理论为指导,确立“为美而读、为美而教”的课程目标,...
[期刊论文] 作者：戴小彬,,
来源：教学与管理 年份：2021
基于对"支架"理论教学价值和实践意义的把握,比较分析统编本与人教版的注释,归纳统编本注释的特点,发现其不足,并提出改进建议。统编本注释在继承的基础上突出以学生为中心、...
[期刊论文] 作者：戴小彬,,
来源：福建基础教育研究 年份：2018
由于历史悠久、代代相传,并且受到一定地域限制和人群中口头交流的差异,闽南话谚语不知不觉运用了多种修辞手法,其中比喻手法更是俯拾皆是。一、单用时以暗喻、借喻居多闽南...
[期刊论文] 作者：戴小彬,,
来源：福建基础教育研究 年份：2010
中专生情感丰富，自我意识逐渐增强，思维认识正由感性逐步过渡到理性。作为表现这一“新生代”鲜活的思想个性，反应他们独特的、年轻的声音的习作，理应充满青春朝气，表达自由、自然......
[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：福建教育 年份：2019
在《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“高中课标2017年版”)中,整本书阅读被列为高中生语文学习必修内容,成为语文教学的重中之重。如何指导学生有效阅读整本书,...
[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：福建教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：考试周刊 年份：2015
摘 要： 变写记叙文为“自叙文”，给文章涂上自传色彩；引导学生树立“读者意识”，使文章产生“读者效应”，是提高记叙文写作教学有效性的两种好办法。 关键词： 记叙文写作教学 自传色彩 “读者意识” 写记叙文是初中生作文的主要类型之一。面对作文材料，大部分学......
[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：写作(中旬) 年份：2017
摘要：重视并落实核心素养，是语文教学的终极目标。语文素养课堂，一定是富于文学味、乡土味、童趣味，教师要通过引导学生读、背、演、悟、讲、写、联、拓等方式，去打通文本世界与生活世界、儿童世界的联系，从而构建出自己的阅读世界。 关键词：文学味；乡土味；童趣味 ......
[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：福建教育学院学报 年份：2022
思维导图特点契合阅读整本书，是学生自主建构阅读“一类书”的重要工具。以之为鹰架，便于整体把握文本脉络，“全景式”呈现各个主题或相互隶属或相关的层级图，形成阅读策略；推动学生经历“文本重构”过程，促进读思结合，促成迭代思维在阅读的实现，利于学生思维的发展与提......
[期刊论文] 作者：戴小彬,
来源：教学与管理 年份：2022
“双减”背景下初中语文教师应具备的作业观：课程思政观，充分挖掘学科所蕴含的情感价值和育人价值；学科核心素养观，致力于学科能力与素养的提升；融合观，促进语文学科内部、不同学科之间、学科与实践、学科与信息技术的有机融合；差异化学生观，保证不同层次学生的作业都有......
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