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[期刊论文] 作者：李传雄,
来源：数理化解题研究 年份：2020
现有的高中化学教材,人教版、鲁科版、苏教版均未对原电池电极反应方程式书写作详细讲解,本文依据电极反应的规律,设计四步书写电极反应方程式,充实“原电池”的教学内容,为...
[期刊论文] 作者：李传雄,
来源：数理化解题研究 年份：2020
通过画图法解析了两道典型的有机物结构题目,并详细阐述了两类图解方法.其中,由浅入深法通过把有机物结构一笔一笔画出来,让学生理解;而深入浅出法通过把有机物结构图一笔一...
[期刊论文] 作者：李传雄,
来源：中学教学参考 年份：2021
“变化观念与平衡思想”是化学学科核心素养的主要内容之一。学生“变化观念与平衡思想”的形成有赖于对化学平衡的学习。借助数学学科的全等三角形、相似三角形等知识模型来...
[期刊论文] 作者：李传雄,
来源：数理化解题研究 年份：2020
酸、碱混合是高考必考内容,而以图象形式呈现更是热点.介绍了让学生自主建立模板,抓住关键点,突破图像难题的方法....
[期刊论文] 作者：李传雄,
来源：化学教育 年份：2000
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[期刊论文] 作者：李传雄,
来源：中学生数理化·教与学 年份：2011
随着新课程改革的不断发展，人们对课程改革的“关注点”逐渐从热闹的形式回归到实在的本质，由转变教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性。课程改革正经历着一个由外及内、由表及里的深化过程。 新课改背景下如何提升初中数学教学的有效性，初中数学教学中如何打......
[期刊论文] 作者：李传雄,
来源：数理化学习（高一二版） 年份：2020
实验误差分析既是实验问题,也是理论问题,教师教学有难度,学生学习也有难度.从理论和实验两个方面研究配制一定物质的量浓度溶液误差分析教学,高度“简化”实验步骤,由此找到...
[期刊论文] 作者：李传雄，王阳,
来源：建筑工程技术与设计 年份：2017
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[期刊论文] 作者：屈高飞,李传雄,
来源：中学化学教学参考 年份：2021
电解质溶液里“三大守恒”是物料守恒、电荷守恒、质子守恒。其中,物料守恒式是指在溶液里电解质离子的浓度数量关系式。由于电离或水解,溶质离子会转化生成其他的离子或分子,但在这些过程中他们的总数及数量关系保持不变,所以就存在特定的恒等式。例如0.1 mol/......
[期刊论文] 作者：李静芳,李传雄,
来源：中国房地产业 年份：2021
本文笔者从常用的深基坑支护技术类型出发,探讨建筑工程施工过程中深基坑支护技术的应用,旨在为深基坑支护项目工程施工的技术管理开展提供必要的参考....
[期刊论文] 作者：李传雄,都君华,
来源：化学教学 年份：2021
以两道复杂反应的高考化学试题为例,对比标准解题方法,运用把串联反应里部分反应归零舍弃的“归零化简法”、把平行反应里两个及两个以上平行反应归并为一个反应的“归一化简法”,可将复杂反应问题化繁为简、化难为易,进而提高解题效率,以训练学生的综合素质。......
[期刊论文] 作者：温晓杰,李传雄,
来源：中学教学参考 年份：2021
实验是中学化学教学的重要组成部分,它有助于培养学生的科学思维和创新意识。文章以Fe(OH)_3胶体制备实验为例,详细阐述了以“核心素养”为本的实验课程设计。首先,以Fe(OH)3胶体的制备实验为切入点,采用控制变量法对制备条件进行探究;然后,引导学生通过丁达尔......
[期刊论文] 作者：温晓杰 李传雄,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2021
[摘 要]实验是中学化学教学的重要组成部分，它有助于培养学生的科学思维和创新意识。文章以Fe（OH）3胶体制备实验为例，详细阐述了以“核心素养”为本的实验课程设计。首先，以Fe（OH）3胶体的制备实验为切入点，采用控制变量法对制备条件进行探究;然后，引导学生通过丁达尔现......
[期刊论文] 作者：李传雄 赵珊珊,
来源：中国房地产业·上旬 年份：2021
【摘要】现阶段，施工质量和施工进度始终是现代土建工程追求的主要目标，而混凝土裂缝的问题严重阻碍施工的顺利完成，在此形势下，后浇带施工技术应运而生，能够解决混凝土裂缝的问题。下面本文就土建施工中后浇带的施工技术及应用进行简要探讨。 【关键词】土建施工......
[期刊论文] 作者：温晓杰,李传雄,
来源：中学教学参考 年份：2021
实验是中学化学教学的重要组成部分,它有助于培养学生的科学思维和创新意识.文章以Fe(OH)3胶体制备实验为例,详细阐述了以“核心素养”为本的实验课程设计.首先,以Fe(OH)3胶...
[期刊论文] 作者：李传雄 都君华,
来源：化学教学 年份：2021
摘要：以两道复杂反应的高考化学试题为例，对比标准解题方法，运用把串联反应里部分反应归零舍弃的“归零化简法”、把平行反应里两个及两个以上平行反应归并为一个反应的“归一化简法”，可将复杂反应问题化繁为简、化难为易，进而提高解题效率，以训练学生的综合素质。 ......
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