搜索筛选:
搜索耗时0.0460秒,为你在为你在23,761,000篇论文里面共找到 7 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：李梅转,,
来源：卫生职业教育 年份：2001
...
[期刊论文] 作者：李梅转,,
来源：卫生职业教育 年份：2004
我校三年制护理专业的组织学教学采用的是由邢贵庆主编的第三版教材,在教学中发现学生较重视大体解剖学的内容,因大多数的器官可借助肉眼直接或间接观察...
[期刊论文] 作者：李梅转,
来源：卫生职业教育 年份：2004
体验式学习是一种“先行而后知”、激发个人潜能的学习方法。笔者在几年的高级护理班教学中体会到体验式学习对学生掌握解剖学知识有很大的帮助。...
[期刊论文] 作者：李梅转,
来源：卫生职业教育 年份：2004
随着现代科技的飞速发展,教学思想的不断变更,旧的教学模式的更新和教育目标的优化,多媒体辅助教学已越来越多地走进解剖学教学课堂.然而在课件制作和实际教学过程中,却存在...
[期刊论文] 作者：李梅转,
来源：卫生职业教育 年份：2009
图在我们的生活中无处不在,好的图可以使我们一目了然,意会其中的意思。我们每晚都看天气预报节目,即使主持人不讲解,只要我们看云层图和各种图例,大都能猜个差不多。对于学...
[期刊论文] 作者：李梅转,
来源：卫生职业教育 年份：2010
＂为了理解的教学＂模式[1]（Teaching and Learning for Unders-tanding）是20世纪90年代由斯宾塞基金资助的零点项目和哈佛大学教育研究生院研究开发的一个教学模式,已经在世界范围...
[期刊论文] 作者：李梅转,
来源：卫生职业教育 年份：2014
解剖学教师兼授生理学需转变教学模式，做到：备好课，让学生对生理学感兴趣，结合常识和病例解释生理学机理；选择授课班级时避开自己已经讲授过解剖学的班级，以避免学生审美疲劳，产生厌......
相关搜索：
