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[期刊论文] 作者：杨养梅,,
来源：中学历史教学参考 年份：2018
随着《普通高中历史新课程标准(2017年版)》出台,中学历史学习正式进入素养时代。素养是学生综合学习能力的总称,是学习过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观...
[期刊论文] 作者：杨养梅,
来源：新课程教学(电子版) 年份：2019
在以问题为中心的高中历史课堂教学中,教师采取的主要措施有结合历史教学内容设计好问题、设计问题情境,激发学生学习历史的兴趣、指导学生发现问题等,从不同的角度落实以问...
[期刊论文] 作者：杨养梅,
来源：写作：中 年份：2018
新世纪的教育必须是一种创新教育,我们欣喜地看到《普通高中历史课程标准(实验)》已经提出了这样的理念:“充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和...
[期刊论文] 作者：杨养梅,
来源：中国科教博览 年份：2004
素质教育的本质在于创新，如何在高中历史教育过程中培养学生的创新能力，是一个值得研究的课题。本文认为：创新能力的培养离不开对历史基础知识的学习，培养创新思维和创新能力的方......
[期刊论文] 作者：杨养梅,
来源：教育艺术 年份：2019
在高中历史的教学过程中,为了提高学生历史核心素养,需要深入挖掘课程中的“红色历史”资源,从而进行教学运用与开发,不断提高历史教学质量.一、红色历史资源红色历史资源就...
[期刊论文] 作者：杨养梅,
来源：中小学教育 年份：2014
什么是历史概念？它是人们对历史事实的概括和总结，它包括特定的含义。历史概念的类型很多：有人物、事件、思想、文献、法律、制度等等。其概念随类型的不同而有变化。学生在掌握历史概念的过程中，经常会犯以偏概全、张冠李戴的错误。如把清朝的“闭关锁国”政策说成......
[期刊论文] 作者：杨养梅,
来源：中学历史教学参考 年份：2019
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