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[学位论文] 作者：杨斌勇,,
来源： 年份：2010
本文以中学心理教师及其工作作为研究对象,对南宁市65名中学心理教师的基本情况和专业工作现状开展细致的调查研究,对改进中学心理教师工作的策略进行了深入地分析思考。本文...
[期刊论文] 作者：杨斌勇,,
来源：基础教育研究 年份：2016
一份学生德育主动性状况研究的问卷调查发现,学生的整体德育主动性尚可,但具体到行动上面尚不足;学生之间在德育主动性水平上存在一定差异,但不显著;男女学生之间、班干与非...
[期刊论文] 作者：杨斌勇,,
来源：广西教育 年份：2010
当前,学校心理健康教育工作越来越受到重视。学校心理教师是学校心理健康教育工作的主力军,他们的工作对整个学校的心理健康教育乃至整个南宁市的心理健康教育都取着非常...
[期刊论文] 作者：杨斌勇,,
来源：广西教育 年份：2016
南宁市自＂八五＂期间开展课题研究工作,至今已历时二十多年,这二十多年来,南宁市的中小学教育科学研究工作已经有了一定的发展,有许多学校已经设立了专门的科研处（室）,...
[期刊论文] 作者：杨斌勇,
来源：亚太教育 年份：2016
事业的成功，生活的幸福，都始于健康的心理。未成年人是祖国的未来，家庭的希望，他们的身心健康，事关社会的和谐稳定和千家万户的幸福安宁。切实加强中小学心理健康教育，是落实立德树人根本任务、全面推进素质教育的重要内容和具体要求。因此推进学校心理健康教育工作就......
[学位论文] 作者：杨斌勇,
来源：华东师范大学 年份：2010
本文以中学心理教师及其工作作为研究对象，对南宁市65名中学心理教师的基本情况和专业工作现状开展细致的调查研究，对改进中学心理教师工作的策略进行了深入地分析思考。 ......
[期刊论文] 作者：杨斌勇,
来源：江苏教育 年份：2022
当前，中小学校普遍存在心理健康教师短缺、难以有效开展心理健康教育工作的情况。对此，南宁市充分利用信息技术手段研发心理微系列作品，并运用于学校心理健康教育中。在具体实践中，要注意心理微系列作品的设计原则、辅导主题的选择和确定、辅导内容和学情的分析以及......
[期刊论文] 作者：杨斌勇,
来源：江苏教育 年份：2022
学校心理辅导室评估是推进学校心理健康教育工作的重要抓手。在评估学校心理辅导室时要遵循评估原则、完善评估内容、明确评估方式，通过评估工作切实推动学校心理辅导室建设。......
[期刊论文] 作者：杨斌勇,
来源：中小学心理健康教育 年份：2020
＜正＞一、全系建构，以系列课题研究丰富心育内容体系南宁市从“八五”期间就开始抓心理健康教育工作，市教科所成立了专门的“初中生学习困难学生教育的研究”课题组，对学困生的转化教育进行研究。课题研究从对学困生的现状调查入手，成功组织了全市初中学生智力、性格、......
[期刊论文] 作者：李萍,杨斌勇,
来源：江苏教育 年份：2021
【设计理念】进入高三后,面对快节奏的学习、激烈的竞争、理想与现实的落差等压力事件,学生常感到紧张、焦虑、无所适从。如何看待和缓解压力是高三学生普遍关心的话题,本课以元认知理论为依据,在课前了解学生的压力认知的基础上设计一系列活动,让学生明白压力......
[期刊论文] 作者：耿春华,刘旭艳,杨斌勇,,
来源：广西教育 年份：2017
本文对南宁市示范性高中学生研究性学习的现状进行调研,认为南宁市示范性高中学校的研究性学习状况存在比较明显的差异,研究性课程的实施和进展不平衡,学科教师缺乏指导研究...
[期刊论文] 作者：耿春华 杨斌勇 邓雅学,
来源：广西教育·A版 年份：2008
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着课程改革的深化，教师由课堂教学的“驾驭者”、知识的“传授者”转化为学生学习的组织者和指导者，这要求教师不仅具有较高的师德修养，丰富的科学文化知识、学科知识，而且具有丰富的教育理论知识和教育实践能力，特别是......
[期刊论文] 作者：耿春华 刘旭艳 杨斌勇,
来源：广西教育·B版 年份：2017
【摘 要】本文对南宁市示范性高中学生研究性学习的现状进行调研，认为南宁市示范性高中学校的研究性学习状况存在比较明显的差异，研究性课程的实施和进展不平衡，学科教师缺乏指导研究性学习的能力，未能充分发挥指导作用。据此提出要切实发挥研究性学习在示范性高中......
[期刊论文] 作者：戴启猛, 杨斌勇, 刘旭艳,
来源：广西教育 年份：2022
本文通过调研南宁市上林县教师专业发展的现状，分析少数民族地区教师专业发展面临的困惑与问题，以问题为导向，从教师个人、学校和区域推动三个层面论述教师专业发展的有效策略。......
[期刊论文] 作者：耿春华（执笔）,杨斌勇（执笔）,邓雅学（执笔）,
来源：广西教育 年份：2008
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着课程改革的深化，教师由课堂教学的”驾驭者”、知识的”传授者”转化为学生学习的组织者和指导者，这要求教师不仅具有较高的师......
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