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[期刊论文] 作者：林绮芳,,
来源：广西教育 年份：2016
以＂ARCS＂的动机设计模型理论为指导,以高中二年级德育课《哲学与人生》教学为例,阐述开展课堂教学有效性的实践活动,将德育教材的内容与学生的社会生活进行有机整合,从而提高德......
[期刊论文] 作者：林绮芳,
来源：师道·教研 年份：2015
把“德育”学习融入学生的“生活”的最佳方式的研究，就是开展《哲学与人生》课堂教学的生活化、实践化的构建。其核心理念自来于陶行知先生对生活与教育关系的表述。陶行知先生早在上个世纪三十年代就提出了他最著名的观点之一“生活即教育”。 课程改革实例......
[期刊论文] 作者：林绮芳,
来源：师道·教研 年份：2016
如何改进学校的德育生态，让学生在德育过程中“动起来”、让德育工作“活起来”？我们学校的做法是通过建构“三色生活德育”模式改进学校的德育生态。 一、“三色生活德育”模式的内容 所谓“三色”， 就是根据中职学生从入学到毕业的不同阶段，在行为习惯、......
[期刊论文] 作者：林绮芳,
来源：师道·教研 年份：2014
德育课教学要适应变化的时代、顺应教育规律和人的发展规律，让德育课教学模式回归实际、回归生活、回归学生应该是恒久不变的主题。为此，我们目前以行动研究法开展初步的尝试，对德育教材的相关知识进行重新整合，以所有合适学生教育的、以人的职业发展脉络所需要知识......
[期刊论文] 作者：林绮芳,
来源：广西教育·B版 年份：2016
【摘 要】以“ARCS”的动机设计模型理论为指导，以高中二年级德育课《哲学与人生》教学为例，阐述开展课堂教学有效性的实践活动，将德育教材的内容与学生的社会生活进行有机整合，从而提高德育教学有效性、实效性，激发学生学习动机。 【关键词】中职德育 “ARCS”的......
[期刊论文] 作者：林绮芳 张磊,
来源：师道·教研 年份：2012
黄埔职校健康操教育的核心价值就是提升学生的自我效能感，让学生体验成功，改变对待自己和世界的态度。当学生在优势智能上获得发展，体验到成功，会使他们的其它智能联动发展，这是因为他们的人生态度改变了。在实践中，我们可以观察到，在健康操等文体活动中体验到乐趣和成......
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