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[期刊论文] 作者：柯旭玲,
来源：新校园·上旬刊 年份：2013
摘 要：用日记写下生活中的点滴感悟，既能将转瞬即逝的灵感化无形为有形，增加写作素材的积累，也能让学生看到自己的心路历程、成长经过，将作文与成长结合起来。本文从借助日记进行积累感悟、通过日记培养个性认知及运用日记培养个性情感等方面阐述了借助日记进行个性......
[期刊论文] 作者：柯旭玲,,
来源：文理导航·教育研究与实践 年份：2013
著名教育家夸美纽斯曾说：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。”语文课堂教学是学生学习语文的主渠道，而评价作为师生交流的有效方式，贯穿于语文课堂教学的始......
[期刊论文] 作者：柯旭玲,
来源：都市家教：下半月 年份：2013
“状态”，即人或事物表现出来的形态。“阅读状态”，就是学生针对阅读这件事所表现出来的外在形态和心理形态。对于学生，我们所期待的理想的阅读状态应该是：有主动的阅读愿望，有强......
[期刊论文] 作者：柯旭玲,,
来源：魅力中国 年份：2020
面对着浩如烟海的信息资源,学生怎么提取、整合、创造呢?这些都需要语文思维能力的直接参与.因此,在课堂教学中,教师要给学生思考的时间和空间,通过有效的训练和点拨,让学生...
[期刊论文] 作者：柯旭玲,
来源：写作(中旬) 年份：2017
摘要：习作批语本质上是对学生习作的再指导，由于这种指导是基于学生的具体习作，所以这种指导比习作前更具有个性化，更有针对性。运用激励性的批语，对培养学生写作兴趣和提高学生写作能力有着明显的效果。 关键词：小学生习作；激励性评语 激励性批语就是教师在作文......
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