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[期刊论文] 作者：温南江,,
来源：学语文 年份：2018
当前语文教学中,处理学生反感教材的关键,在于完善现行语文课程标准和建立教学材料数据库,教学时依据课程手册和学生此时此地此境的兴趣点,从教学材料数据库中选取、组建当前...
[学位论文] 作者：温南江,,
来源： 年份：2011
本文首先从语文课程的视觉分析语文教学内容。语文教学内容包括“言语知识”内容和“学习水平”内容。然后,针对初中语文教材中古代诗歌的课后练习分别讨论了“言语知识”内...
[期刊论文] 作者：温南江,,
来源：贵州教育学院学报 年份：2009
“问题式”文学作品阅读教学设计是指通过提出文学作品中值得探讨的问题，进而设计解决这些问题的方法、试行解决这些问题、评价试行的结果并在评价基础上改进设计的一个系统过......
[期刊论文] 作者：温南江,,
来源：语文月刊 年份：2018
一、以句子为单位,理清主谓宾的意识文言文是古人写下的文章,从"语言-言语"的角度来看,属于言语的范畴。言语包括属于过程性质的说和写,也包括属于结果性质的所说和所写,...
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：中学语文教学参考 年份：2020
从《兰亭集序》看王羲之其人,我看到了三个不一样的王羲之。一是生活里的王羲之逍遥自在,因人际和谐、景色优美、情趣雅致而乐在其中。二是玄想时的王羲之机智无比,看穿了当...
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：语文教学与研究 年份：2019
发展学生思维能力,形成优良的思维品质,是最新课程改革的要求。本文以杜甫的名篇《登高》为例,论述了三种不同的教学活动形式促进学生思维能力发展的策略。通过绘画活动可促...
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：语文教学与研究 年份：2019
自2014年起,高考语文全国卷的默写填空题部分的考法发生了一次质变。从以前单纯的前后句补写题,改变成了理解性补写题,更加突出了对名句名篇理解的考查,纠正了大批学生机械性...
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：中学语文 年份：2019
一、以绘画活动促进空间想象力的发展读懂古代诗歌,很重要的一点就是把分散的意象有机组合起来在头脑中再现诗歌所描绘的画面。然而,在头脑中发生的事件是别人看不见的,甚至...
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：语文教学与研究 年份：2020
作为天下第一行书的《兰亭集序》不仅在书法史上有着极其崇高的地位,在文学史上也是脍炙人口的名篇。一个重要的原因是此文折射出一位复合立体的王羲之,以及通过他反映了那个...
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：教学月刊：中学版（语文教学） 年份：2018
从近几年全国卷作文题来看,命题者有意深入议论文写作过程的内核,有侧重考查论证思维过程的,有侧重考查对碎片化、非连续性材料统整能力的,有侧重考查交际意识的,有侧重考查...
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：中学语文·教师版 年份：2019
一、以绘画活动促进空间想象力的发展 读懂古代诗歌，很重要的一点就是把分散的意象有机组合起来在头脑中再现诗歌所描绘的画面。然而，在头脑中发生的事件是别人看不见的，甚至连自己也很模糊。因此借助于外显的图画来判断头脑中所构造的画面是否正确，是否合理，是否......
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2019
发展学生思维能力，形成优良的思维品质，是最新课程改革的要求。本文以杜甫的名篇《登高》为例，论述了三种不同的教学活动形式促进学生思维能力发展的策略。通过绘画活动可促进学生空间想象力的发展;通过翻译活动可促进学生的联想能力发展;通过批判性阅读活动可促进......
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2019
自2014年起，高考语文全国卷的默写填空题部分的考法发生了一次质变。从以前单纯的前后句补写题，改变成了理解性补写题，更加突出了对名句名篇理解的考查，纠正了大批学生机械性记忆的弊端。一个理解性默写填空题大致可以分为两部分，一是描述语部分;一是空缺部分，也就是......
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2018
摘 要：从近几年全国卷作文题来看，命题者有意深入议论文写作过程的内核，有侧重考查论证思维过程的，有侧重考查对碎片化、非连续性材料统整能力的，有侧重考查交际意识的，有侧重考查论据材料运用能力的，或兼而有之。高考作文题考查方向的深刻变化启示着一线教师要更全面......
[期刊论文] 作者：温南江,
来源：中学语文（下旬·大语文论坛） 年份：2022
本文以2008年到2021年的全国高考卷作文题为研究对象,着眼于作文立意要求的发展变化.研究发现,立意要求经历了确定、准确、正确、确切四个阶段.如今的作文立意要求综合化,既有确定性、准确性的要求,还有思想性的要求,并且在注重思想性的同时不忘确定性和准确性.......
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