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[期刊论文] 作者：王平强,徐文彬,,
来源：教育科学研究 年份：2011
随着我国城市化进程的加速,数以千万计的流动儿童进入当地城市学校,形成了学校内多元文化的交汇。增强课程内容的适切性是当下以民工子女为学生主体的学校实施教育公平的首要...
[期刊论文] 作者：王平强,徐文彬,
来源：教育研究与评论:课堂观察 年份：2019
学习活动是课程教学的主体,不同类型的课程知识需要设计不同类型的学习活动.基于单元知识结构的语文学习活动设计,围绕学习内容、学习活动、学习反馈建构学习活动设计的整体...
[期刊论文] 作者：王平强,徐文彬,,
来源：教育研究与评论(课堂观察) 年份：2017
基于单元知识结构的小学语文教学,遵循人的认知发展规律,顺应学生学习语文的心理过程,从单元整体上设计教学活动,促进学生认知结构的变化与发展。从旧知与新知、整体与部分、...
[期刊论文] 作者：王平强,徐文彬,,
来源：现代中小学教育 年份：2013
课程标准要求重视学生的独特感受和体验。体验是语文教学中的重要理念,在阅读教学中有着独特的作用。小学语文体验式学习的有效性不仅取决于学习主体内在的心理因素,而且受制...
[期刊论文] 作者：王平强 徐文彬,
来源：教育研究与评论（课堂观察） 年份：2019
【主持人语】“学习活动设计”是单元知识结构（整体）教学（设计）模式的最后一个环节，它是在前四个环节（知识结构的明确、学习心理过程的建构、教学目标重难点的把握、教学评价的确立）的基础上，依据“整体—部分—整体”的设计思路，对学习活动的具体组织与安排。本期《独家......
[期刊论文] 作者：王平强 徐文彬,
来源：教育研究与评论（课堂观察） 年份：2019
摘要：基于单元知识结构的语文教学评价应能够准确地反映学生的学习水平和学习状况。单元知识结构整体教学评价设计遵循“学—教—评”一致性原则，从评价内容、评价形式和评价标准三个维度建构教学评价框架，并依据“掌握學习”理论所建构的“双85”评价准则，引导教师......
[期刊论文] 作者：王平强 徐文彬,
来源：教育研究与评论（课堂观察） 年份：2018
【主持人语】 “教学目标和重难点的确立”是单元知识结构教学模式的关键环节，可从学科性、关联性和应用性三个方面来明确教学目标，从学科知识和学科评价两个方面来把握教学重点，从学生的学习心理和教师的教学反思两个方面来厘定教学难点。本期“独家策划”栏目的......
[期刊论文] 作者：王平强 徐文彬,
来源：教育研究与评论（课堂观察） 年份：2017
摘要：基于单元知识结构的小学语文教学，遵循人的认知发展规律，顺应学生学习语文的心理过程，从单元整体上设计教学活动，促进学生认知结构的变化与发展。从旧知与新知、整体与部分、类合与模块、范例与习得四个维度探究学生的学习心理，可促使单元整体教学的有效性达到最......
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