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[期刊论文] 作者：王遵谏,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2012
课堂是教学的主要阵地，师生的双向交流仍是农村中学传授知识的主要方法。初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，使他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注于干一件事，具备了一定的逻辑推理能力和抽象地表达事物本质特征的能力。同时，初中生......
[期刊论文] 作者：王遵谏,
来源：新课程.中学 年份：2004
《历史课程标准（实验稿）》提出，“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题、分析问题和解决问题的方法……”为此，互动必然要成为历......
[期刊论文] 作者：王遵谏,,
来源：考试周刊 年份：2011
历史教师在教学过程中要根据教学内容创设教学情境,激发学生的学习兴趣,从而把认知活动与情感活动结合起来,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史,进而达到理解与认识的...
[期刊论文] 作者：王遵谏,,
来源：读与写(下旬) 年份：2012
运用一定的情境教学,一方面,能够培养学生阅读探究的欲望,促使学生不断地学习理解文本内容；另一方面,能够把学生引入课文内容所描述的情境中,使学生在感情上受震动,从而达到激...
[期刊论文] 作者：王遵谏,,
来源：试题与研究：新课程论坛 年份：2012
历史是研究人类过去所做、所言及所思的学科。历史教学的重要特点之一是历史的不可再现性，作为后人，我们难以直接经历当时的事件，而史料则为我们了解过去、掌握历史知识提供了平......
[期刊论文] 作者：王遵谏,
来源：东方教育 年份：2011
初中历史新课标充分体现以学生为本，要求学生在学习过程中掌握方法，培养学习能力，逐步形成正确的情感态度与价值观。作为教师必须改变传统的教育观点与评价方式，促进学生学习方式的改变，下面是笔者在教学中的几点实践与体会： 一、创设学习共同体，营造民主的师生关系......
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