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[期刊论文] 作者：符强如,,
来源：高中数学教与学 年份：2004
深度学习是建立在理解基础上的一种学习.深度学习强调学习者以批判意识学习新方法、新知识,并将其主动顺同原有认知结构;将已有的的知识、经验迁移到新的问题情境中,进而...
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：中学数学研究 年份：2020
在每年的全国各地的高三模拟试卷中,总有一些亮眼的试题.2020年乌市一模压轴题本身表述简洁,蕴含丰富的数学思想,是一道既能提供丰富教学内容的优质题,又能利于拓展想象力并...
[学位论文] 作者：符强如,,
来源：新疆师范大学 年份：2016
本研究主要是为了探求现阶段高一双语生数学教学衔接层面存在的问题,着重从教师、学生、教材三个角度分析了影响衔接的因素,并探讨解决初高中数学教学衔接问题的应对策略。通...
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：中学数学研究 年份：2020
引例若正实数m,n满足m+2n=3mn,求m+n的最小值解析:(法一)从数的角度思考,多以不等式相关知识求解,由题易得1/n+2/m=3,∴ m+n=1/3(1/n+2/m)(m+n)=1/3(m/n+1+2+2n/m),由基本不...
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：中学数学教学 年份：2020
学好数学就是要学会解题,其中解题能力提升和涵养数学核心素养两者是相辅相成的,培养核心素养的重要载体是很好地运用优质的数学题,进而引导学生多视角、不同方向进行观察、...
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：中学数学研究 年份：2021
纵观近几年的高考压轴题,命题人比较热衷偏爱于对导数知识的考查,其中求参数的取值范围问题是重点考查的题型.其求解往往从分离变量法、直接讨论法及图像法三个角度去实施以2...
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：福建中学数学 年份：2020
在解题教学中,教师的“例题讲解+重复训练”模式,不能及时揭示问题的本质,从而学生的学习思维停留在浅层次而不够深入,不能有效落实数学核心素养目标.深度学习目的在于让学生...
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：数学教学研究 年份：2021
在日常导数解题中,部分学生因未能将题中的隐性信息正确识别而无法形成有效的解题思路.所以,如何将隐含变清晰成为导数压轴题的解题关键.近几年函数构造法成为高考及高考模拟...
[期刊论文] 作者：符强如,,
来源：理科考试研究（高中版） 年份：2020
2019年全国Ⅱ卷第22题几乎涵盖了学生所学极坐标方程的所有知识,最大程度做到了既注重教材基础知识考查,又回归解析几何的本质.本文以此题为例,以曲线与方程关系为基础,以转...
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：中学数学研究 年份：2021
纵观近几年的高考压轴题,命题人比较热衷偏爱于对导数知识的考查,其中求参数的取值范围问题是重点考查的题型.其求解往往从分离变量法、直接讨论法及图像法三个角度去实施以2...
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：中学数学教学 年份：2021
解析几何的综合问题,常涉及多个知识点,对学生的能力要求比较高,不少学生会感到思路不明.通过一道解析几何模拟题的多视角解法探究案例启示,若变换解题视角,运用极坐标、参数方程能够使解题思路“柳暗花明”并大大减少了计算,最后展示极坐标、参数方程在近两年......
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：中学数学月刊 年份：2022
深度的数学概念教学有助于发展学生数学思维素养和深度思维，促使数学知识向核心素养转化.数学概念的教学是课堂教学的核心.对2021年全国高考乙卷理科第9题和第19题调查后发现，学生对于数学概念理解处于浅层次，缺乏数学概念的抽象建模过程.通过对这两道高考题进行多......
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：教学考试 年份：2021
发展学生数学思维素养,促使知识向核心素养转化,成为中学数学一线教师教学发展方向.数学概念的教学是教学核心之一,深度的数学概念教学有助于发展学生深度思维,笔者通过对2021年全国高考乙卷理科数列题调查后发现,看似简单的一个题目学生反映出的情况却不容乐观......
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：数理化解题研究 年份：2022
学生的学习活动基本线索、知识结构、教师课堂教学提纲及历年制定的高考考试说明,主要源于数学教材.其中,教师通过研究教材内容,获得其背后所蕴含的知识外延,是高考备考复习的一部分.本文通过教材中的一个简单不等式,演绎出其相关不等式链,再以具体案例来阐述,......
[期刊论文] 作者：符强如,
来源：中学数学月刊 年份：2022
深度的数学概念教学有助于发展学生数学思维素养和深度思维,促使数学知识向核心素养转化.数学概念的教学是课堂教学的核心.对2021年全国高考乙卷理科第9题和第19题调查后发现,学生对于数学概念理解处于浅层次,缺乏数学概念的抽象建模过程.通过对这两道高考题进......
[期刊论文] 作者：陈文, 符强如,,
来源：学语文 年份：2019
科普文阅读作为高考命题的一个基本内容,在教学中其突出知识性内容及人文性内涵成为我们教师教学选取的视角。社会生活为学生学习提供素材,社会知识性质的转变也必将带来个人...
[期刊论文] 作者：符强如,陈文,
来源：数理化解题研究 年份：2020
深度学习其目的在于让学生的学习与思维脱离低阶步入高阶。基于深度学习,结合具体例题,通过对数学规律的深度迁移,对数学概念的深刻理解,对数学问题的多重表征的深入探索,来...
[期刊论文] 作者：赵爱华,符强如,
来源：中学生理科应试 年份：2021
参数方程在解析儿何中占据重要的地位,也是高中数学比较难的内容,参数方程能把曲线上的点用一个变量(参数)表达出来,并且与三角函数联系紧密,比传统方法具有更大优势,这比用直角坐标少了一个变量,便于后面的化简、求值、处理有关定点和取值范围的问题.......
[期刊论文] 作者：晏鸿,符强如,
来源：中学数学研究 年份：2021
一、题目呈现rn已知抛物线C:x2 =2py(p>0)的焦点为F,且F与圆M:x2 +(y+4)2 =1上的点的距离的最小值为4. (1)求p;(2)若点P在M上,PA,PB是C的两条切线,A、B是切点,求△PAB面积的最大值....
[期刊论文] 作者：晏鸿, 符强如,
来源：数学之友 年份：2022
近年来，“比较大小”问题是各省高考和模拟试题中一个热点问题，大多以选择形式出现，对于这类问题，部分考生找不到解决的切入点，只能靠猜作答，从而导致失分.究其原因，主要是学生不能深刻理解相关知识及思想方法的内涵，不能领悟问题的本质.本文围绕2022年两道全国卷比大小......
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