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[期刊论文] 作者：练育宏,,
来源：好家长 年份：2014
我国教育专家曾明确指出,情感渗透的根本意义在于,让情感教育渗透在教学活动当中,实现教学水平的提升,这需要教师基于学生的认知因素来进行具体调节,让情感因素结合教学...
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：数学教学通讯 年份：2018
教学需要想象,教师的教学想象可以让教学过程更为流畅、完整.教学想象对数学学科核心素养的支撑作用可以得到理论与实践两个方面的佐证,在高中数学教学中利用教学想象,可以更...
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：中学数学月刊 年份：2020
1问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称"新课标")提出:通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、...
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：数学教学通讯 年份：2020
高中数学教学已经走入了核心素养时代,从核心素养的概念来看,教师显然要关注学生在课堂学习过程中的关键能力的提升与必备品格的养成.课堂教学上教师的关注点应当是多方面的,...
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：中学数学:高中版 年份：2020
《高中数学课程标准》强调,在高中数学教学中,要注重对学生直观想象能力的培养.确实如此,直观想象是一种重要的数学能力,如果高中生仅仅掌握数学抽象思维方式而缺乏直观想象...
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：中学数学月刊 年份：2021
1问题提出适时追问是问题式教学法的一种,也是一种提问技巧,即课堂上教师提出问题,学生思考回答后,教师根据回答的结果,找准时机,进行有针对性的“二次提问”.这种适时追问可...
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：中学数学月刊 年份：2021
1 问题提出rn适时追问是问题式教学法的一种 ,也是一种提问技巧 ,即课堂上教师提出问题 ,学生思考回答后 ,教师根据回答的结果 ,找准时机 ,进行有针对性的“二次提问” .这种...
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：数学教学通讯·高中版 年份：2018
[摘 要] 教学需要想象，教师的教学想象可以让教学过程更为流畅、完整. 教学想象对数学学科核心素养的支撑作用可以得到理论与实践两个方面的佐证，在高中数学教学中利用教学想象，可以更好地确定教学目标，进而实现核心素养的培育. 教师的教学想象需要向学生在数学学习......
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：数学教学通讯·高中版 年份：2020
[摘 要] 高中数学教学已经走入了核心素养时代，从核心素养的概念来看，教师显然要关注学生在课堂学习过程中的关键能力的提升与必备品格的养成. 课堂教学上教师的关注点应当是多方面的，焦点却只有一个，那就是学生. 核心素养的培育是面向所有学生的，而不同学生在数学课......
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：新世纪智能 年份：2022
＜正＞疑惑的小A:我对超几何分布与二项分布的定义虽然了解,但在解题中如何选择正确的模型还是有点模糊不清,能再举出一些例子让我们加深理解它们的区别与联系吗?出道的小C:例1袋子有8个白球、2个黑球,从中随机抽取3次,每次取1个球.若每次抽取后都放回,设取到黑球的......
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：新世纪智能 年份：2020
＜正＞利用导数研究函数性质的问题是高考的热点,而研究函数性质的核心是函数的单调性,尤其是含参函数的单调性,这也是考查分类讨论思想的主要命题点.解题中如何确定分类的标准、讨论的分界点是这类问题的难点,这里可紧扣导函数的“核心”部分（决定导函数的正负部分）,......
[期刊论文] 作者：练育宏,
来源：中学教研(数学) 年份：2023
基于“问题解决”的开放式教学可以有效地激发学生的潜能，培养和提高学生的学习能力、思维能力和创新能力.文章基于一堂高二章节复习课，探讨教学中如何利用“问题解决”教学思想落实《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的“四基”“四能”及渗透“......
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