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[期刊论文] 作者：考仲海,
来源：学校教育研究 年份：2017
“数字校园”环境具有丰富的学习资源，供师生分享；具有开放性、公平性，师生可以根据自身兴趣和需求有选择地进行个性化研究和学习，有效促进师生个体的生长和发展。 “数字校园”环境下“开放、生长”教学模式，分为五个基本环节： ①资源开放，自主获取，课前生长 ......
[期刊论文] 作者：李洁 考仲海,
来源：学校教育研究 年份：2019
一、聚焦問题，迁移创新学习形式 教学中，进行“数字化”学习，有助于转变课堂信息传递方式。但是，我们发现，实践过程中存在一些问题，造成课堂教学的“无效”或“低效”，不利于学生能力的提升。比如，有的教师过分依赖数字技术手段，不重视组织学生进行自主体验、主动探究......
[期刊论文] 作者：曹洁 李洁 考仲海,
来源：江苏科技报·E教中国 年份：2018
长期以来，丰台区丰台第五小学万柳分校一直致力于“开放、生长课堂建设”实践研究，它是“数字校园”建设的落脚点和目标。同时，“数字校园”环境的建设，可以为“开放、生长课堂建设”提供更广阔而开放的发展平台和环境保障。在“数字校园”环境下，学生自主学习，自主建......
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