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[期刊论文] 作者：苏开灿,,
来源：黄金 年份：2014
样品经高温焙烧，用50％王水分解，在5％～30％的王水介质中以聚氨酯泡沫塑料动态吸附金后，用1％的硫脲酸性溶液水浴加热解吸，解吸液直接进行测定；样品中大量其他共存元素均无干扰，测定范围为0．0......
[期刊论文] 作者：苏开灿,
来源：试题与研究：教学论坛 年份：2015
化学是初二三学年新开设的学科，学科初始阶段各种能力及学科素养（如观察、描述、概括、分类、比较、分析、推断、联系、迁移、应用等思维）的培养极其重要，启蒙教学将影响学生今后......
[期刊论文] 作者：苏开灿,
来源：试题与研究：教学论坛 年份：2016
所谓“学习情境”，指学习者可以在其中进行自主探索和学习的背景、氛同或具体环境，它可以支持和促进学习者的学习。如何让每一个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、无处不......
[期刊论文] 作者：苏开灿, 刘秋芳,,
来源：数理化解题研究 年份：2019
初中化学探究学习中,创造性思维的培养相当重要,这对今后整个社会、国家的发展都非常关键.通过营造探究气氛,唤醒创造意识;探究丰富实验,训练创造思维;挖掘探究素材,发展创造...
[期刊论文] 作者：苏开灿,江炤荣,,
来源：黄金 年份：2016
某难处理金矿石中含有大量铜,如果直接氰化浸出,除了消耗大量氰化物外,还会在金表面形成一层薄膜,减慢金的溶解速度,金回收率低于30%;如果预氧化处理后再氰化提金,操作复杂、...
[期刊论文] 作者：张玉芳, 苏开灿,
来源：试题与研究 年份：2022
本节课通过创设真实的问题情境，对CO2展开一系列的探究活动，帮助学生建立全面认识物质的思维模型，通过具体的科学探究，培养学科思维，提升学生的关键能力，促进学生对知识的深度理解和迁移应用。......
[期刊论文] 作者：张美婷, 翁文龙, 苏开灿,
来源：中小学教学研究 年份：2023
科学探究和科学思维是《义务教育化学课程标准（2022年版）》核心素养内容。以“氧气的性质再探究”为例，通过“带火星的木条复燃的最低氧气浓度”和“物质燃烧剧烈程度的影响因素”两个探究问题，结合古代文化和科技、生活、科技前沿等有关氧气的应用，开展科学探究，发展......
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